摘要：本文通过原位负载碳纤维布(CFC)法,以均苯四酸二酐(PMBA)与三聚氰胺(MA)为单体,制备了共价有机骨架材料-聚(三嗪-酰亚胺)@碳纤维布(PMBA-MA@CFC)。原位负载CFC的设计,可以将多孔结构材料的活性位点暴露在电解质中,从而有利于锂离子存储。电化学测试结果表明,由PMBA-MA@CFC负极材料组装的锂离子电池,在0.1 A g^(-1)电流密度下,循环100圈后的比容量为575.65 mA g^(-1);在2 A g^(-1)电流密度下,循环1000圈后也能保持331.85 mA g^(-1)的比容量。

摘要：结合我校应用化学专业方向特色,在应用化学专业综合性实验开设的实践基础上,阐述了在探索综合性实验过程中的体会和思考。

摘要：从提高人才培养质量的目的出发,采用系列化实验、设计性实验及严格的实验考核等方法优化应用化学实验,使教学质量和教学水平得到提高,增强了学生的应用能力、创新能力,提高了学生的综合素质。

摘要：介绍了一个硫酸亚铁铵制备的改进实验。在该方法中,通过往铁屑与稀硫酸的反应中加入炭黑构成原电池,将原来与稀硫酸的反应时间由1 h时间缩短为20 min。常压过滤前使用磁铁预处理,仅需8 min完成常压过滤得到硫酸亚铁溶液。通过实验的改进,解决原实验中耗时长、实验效率低的问题。并且加入的碳黑回收后能够迅速去除有机污染物,扩充了该改进实验的综合利用价值。学生通过该实验,能理解制备复盐的原理,以及原电池在工程生产中提高反应速率的作用,也能认识到工程设计中“价值最大化”,增强工程意识。

摘要：本文采用基础理论计算,探究了二氰基苯并噻二唑(DCNBT)为电子受体,与富含电子的吡喃单元TPC聚合,将聚合物DCNBT-TPC链长延长到n=(1-4),观察对可能存在的半导体性能的影响。随着聚合物分子的延长,共轭体系的增大,垂直电势(IP)的减小,电子亲合能(EA)的增大,能带隙的变窄,可以减小电荷注入势垒,促进电荷高效传输。由于氰基共轭强吸电子作用可以使π-π堆积时有更强的轨道相互作用,从而提升电子传输性能,但同时受限于聚合物分子的平面性影响,分子的堆积比较难以形成较为规整的面面堆积,从而一定程度限制了该聚合物性能。

摘要：针对“药物合成反应”这一课程有机反应多、化合物结构复杂的特点,设计用一种“反应树”式的归纳总结方法对教材每个章节的有机反应进行总结。反应树可以清晰地展示同一章节里不同有机反应之间的区别与联系,使看上去无规律的有机反应更加系统化、条理化,从而帮助提高教学效果。

摘要：氟离子是一种电负性极强,半径最小的负离子,在日常生活的各个方面都有重要的应用.本研究基于氟离子与NH基团发生配位作用产生去质子化的现象,设计合成一种含有多个NH基团的萘酰亚胺衍生物,对F^-实现高效选择性识别的荧光传感器A.传感器A对F^-有很好的识别能力,且其他常见的阴离子对测定无干扰,该探针分子对F^-的检测限DL达到1. 7×10^(-7)mol/L.

摘要：针对新时代对教师的新要求以及地方性高校教学资源的不足,课程组通过自制线上资源、结合教学智慧工具,构建创新信息技术融合的小组教学比拼与研讨式教学模式,进行化学前沿知识情境教学策略探究。课前引导学生基于教师自制的线上资源进行自主学习、查阅文献和教学设计;课中基于教学智慧工具进行多种互动,引导学生积极讨论从而强化知识储备,并通过文献分享、比拼直播和师生点评等环节引导学生探索最佳教学策略;课后将PPT和直播视频上传至课程中心,引导学生进行教学反思,旨在提高学生化学前沿知识情境教学的能力,为地方高校教育硕士的课程教学提供一些借鉴。

摘要：该文设计、合成了一种以香豆素为发色团、以脲为识别基团的化学传感器分子L1。UV-vis光谱研究表明,在L1的DMSO溶液中加入氟离子,其最大吸收波长红移129nm,溶液从浅黄色变为橘黄色,而其它离子如:F-、Cl-、Br-、I-、HSO4-、ClO4-、AcO-和H2PO4-未有明显颜色变化,实现了对氟离子选择性的裸眼识别。通过1HNMR研究了其对氟离子的识别机理。

摘要：基于课程思政理念提出“三线双核”化学教学模式——以发展学生核心知识、核心素养为目的,以“思政线”“问题线”“活动线”开展教学,将思政教育元素有效融入中学化学课堂。以《乙醇》的教学为例进行高中化学教学设计,可将实现立德树人的根本任务和全程育人、全方位育人的目标贯穿于整个教学之中,为中学化学教育实践提供经验借鉴和启示。