摘要：用Flash CS3制作了燃烧热的测定物理化学实验多媒体课件,用LoadMovie方法制作的Flash课件,可使动画文件占用空间更小,便于网络传输。在绘图方面采取了将实验仪器与绘画相结合的方式,使动画有很强的立体感和质感。模拟氧弹中样品燃烧过程,使学生能很好地体会实验原理。课件逻辑结构清晰,交互性强,制作精细,视觉效果好,背景音乐的使用,可使学生在轻松的环境下学习。

摘要：设计并合成了一种基于乙硫醇和醛类脱保护的荧光传感器分子,随着汞离子的加入,其荧光发射波长从426nm移动至510 nm,可实现裸眼识别,推断机理为分子内电荷转移(ICT)过程.相对其他常见的重金属离子,该传感器分子对Hg^(2+)展现出很高选择性、灵敏性和很快的响应速度.它对Hg^(2+)的响应时间仅仅需要50 s.同时,在最佳的实验条件下,探针分子对Hg^(2+)的检测限为0.091 7 mg/L.

摘要：对沙丁胺醇设计了新的化学合成路线并开展合成工艺研究。以对羟基苯甲醛为原料,依次经过氨甲基化反应、Wittig反应、酰化反应、溴化反应、胺化反应等5步反应得到游离的消旋沙丁胺醇。整个过程无需柱层析,通过简单的重结晶和萃取的方法即可得到纯度较高的目标产物。该创新的合成路线具有原料价廉易得、反应条件温和、操作简便的特点,经条件优化后5步反应总收率在51.3%,最终产物纯度在99%以上,具有工业化生产的潜力。

摘要：实验在应用化学专业学生的实践教学中处于非常重要的地位,但是传统实验教学模式有许多弊端,严重影响了教学质量。将虚拟仿真技术引入到应用化学专业实验教学中,可有效地解决限制化学实验教学发展的诸多因素,建立起传统方式和现代技术并存的实验教学模式。构建虚拟仿真实验教学平台,应遵从虚实结合的原则,设计多层次循序渐进的虚拟仿真课程并强化师资培训,以期为社会提供优秀的应用化学人才。

摘要：本文阐述概念图应用于大学有机化学慕课的学习,从基础概念的串联、中英文命名方式的区别、近似概念辨析、官能团的反应性及相互转化五个方面介绍概念图的应用。说明概念图特别适合辅助基于慕课的学习,不仅有助于学生掌握知识点之间的联系,形成知识网络,加深理解,提高学习效率,也为教师进行教学设计提供思路。

摘要：通过调取本校毕业生对化工原理实验课程的教学评价,分析了化工原理实验教学改革的必要性,并总结了在实验教学中存在的问题。针对这些问题,提出了相应的实验教学改革的方法及措施:增加设计性实验、引入新的教学模式和建立科学的考核制度。通过改进化工原理实验教学方法、转变教学模式和完善教学评价体系,有助于学生工程实践能力的培养和提高。

摘要：我校制药工程专业以培养具有新药研制、工艺研究、流程设计、过程控制与质量管理知识和能力的高素质、工程化的复合交叉型专业人才为目标,专业课程体系的涉及面广而复杂。无机化学是制药工程专业大一新生学习的第一门重要专业课,在培养学生专业兴趣、科学思维、自主学习能力等方面具有举足轻重的地位,也是后续专业课学习的基础。针对此专业培养目标和课程体系特点,我们对无机化学的绪论"第一课"、课程内容安排、教学模式等进行了一系列探索和改革,在激发制药工程学生的学习兴趣、培养学生创新思维能力方面取得了一定的良好效果。

摘要：在新工科建设背景下,地方高校的化工专业人才培养要服务区域经济和产业转型升级,实践教学体系和实践平台建设是提升工程教育实践效果和学生工程能力的重要基础。湖北大学对化工专业实践教学体系进行了改革,升级实验教学内容和深度,改革工程实践模式,建设虚拟仿真实验室,学生工程设计能力和实践创新能力显著提高,取得了很好的教学成效。

摘要：在前人研究的基础上,我们设计并实施了一条艾司洛尔中间体3-(4-羟基苯基)丙酸甲酯的合成新路线.以对甲基苯酚和乙酸酐为原料,进行酰化反应得到乙酸(4-甲基)苯酚酯,经过溴化反应得到乙酸(4-溴代亚甲基)苯酚酯后,与丙二酸二乙酯进行取代反应得到关键中间体[[4-(乙酰氧基)苯基]甲基]-1,3-丙二酸二乙酯.再脱羧、水解和酸化,得到对羟基苯丙酸.最终经酯化反应得到3-(4-羟基苯基)丙酸甲酯,总收率49.8%.在酯化反应、溴代反应和过程操作上实施了进一步优化,使得本路线原料易得,操作简捷,反应条件温和,因此,具有一定潜在工业化前景.

摘要：设计、合成了一种以香豆素为发色基团、以含氮、硫原子的冠醚为识别基团的化学传感器S1.通过UV-vis吸收光谱研究了S1的选择性识别能力,结果表明:在S1的Et OH-H2O(体积分数,1∶1)溶液中加入银离子,不仅最大吸收波长有较明显的蓝移而且其吸光强度也有所降低,而加入其他离子如:Mn2+、Co2+、Ni2+、Cu2+、Al3+、Ca2+、Cd2+、Ba2+、Hg2+、Sr2+、K+、Mg2+、Li+、Fe3+、Pb2+和Zn2+均没有明显变化,传感器S1对银离子具有很好的选择性识别能力.