摘要：以大学生为被试,采用多因素混合实验设计,考察了中央执行抑制能力、问题情境与难度对多位数减法估算的影响。结果发现:(1)问题情境对减法估算反应时的主效应显著,被试估算应用题所需时间显著长于估算纯数字题所需时间;(2)问题情境与问题难度对减法估算准确性的主效应显著,纯数字题的估算准确性显著高于应用题,简单题的估算准确性显著高于复杂题;(3)问题情境与问题难度对减法估算准确性的交互作用显著,简单纯数字题的估算准确性与复杂纯数字题相当,简单应用题的估算准确性显著高于复杂应用题;(4)中央执行抑制能力对减法估算反应时和准确性的主效应均不显著,与其他因素的交互作用也均不显著。

摘要：基于App Inventor平台,设计并测试幼儿情绪认知教学系统,旨在探讨该系统对于提升幼儿情绪认知和理解水平的有效性。采用对比实验法,对象是幼儿,实验分为实验组和对照组,实验组采用该系统,对照组采用该系统截图彩印绘本,并根据教学与否分别进行前测实验、后测实验,最后询问调查幼儿对该系统偏好。结果表明:该系统能显著提高幼儿情绪认知成绩。

摘要：室内纺织品装饰配套设计是设计以人为对象的人文生活环境,它着重强调了人们自我感受的重要意义,必须把人放在第一位,以人为核心来设计。从窗帘、床罩、沙发布、桌布、饰品、软雕塑等方面来进行整体的纺织品配套设计,以形成特定的风格和特点,满足不同环境的需要。室内纺织品装饰配套设计以不同的风格来满足人们不同的心理需求,在装饰织物和人之间建立起和谐的"物人对话"关系。室内纺织品装饰配套设计不仅能达到实用与功利的目的,又能使人置身于和谐的环境中,获得美的享受,起到调节人们心理的作用,使社会人文环境与自然环境等相互融合起来,创造出一种文明高尚的居住环境。

摘要：在分析3D打印技术原理与特点的基础上,探讨3D打印在教育领域的应用,将3D打印与小学地理课堂教学相结合。

摘要：阿尔兹海默症(AD)的发展是个长期的过程,在疾病最初始阶段——主观记忆减退阶段,开展有针对性的干预是延缓AD进程的有效切入点。目前针对主观记忆减退老年人的可塑性研究处于起步阶段,仅有的少数认知训练研究提示主观记忆减退老年人的认知功能仍具有一定的可塑性。迫切需要设计严谨、测查指标丰富的设计来探讨认知训练对延缓主观记忆减退老年人认知老化,并进一步预防AD等神经退行性疾病发生的影响。

摘要：本文对网络环境下自学系统存在问题及网格体系结构与技术优势做了简明的阐释,并提出了自己的基于网格技术自学系统的设计方案。

摘要：混合学习是信息化时代教育的必然趋势,而MOOC的兴起无疑为混合学习的开展提供了新的思路与方法。在深入研究混合学习模式、MOOC学习平台的基础上,构建了基于MOOC的混合学习模式,并以"慕课网"上的课程《Java面向对象程序设计》为例进行教学实践。实践证明,基于MOOC的混合学习模式对提升学生自主学习能力、问题解决能力以及学习成绩有显著促进作用。

摘要：针对工程控制系统中多串口并发通信的需求,设计了一种以STM32F429为核心的多串口并行传输系统;该系统充分利用了处理器内部的8个串口和网络接口资源,串口利用DMA方式在缓存中循环接收,解决了并发接收时查询或中断接收方式可能导致的数据帧丢失以及处理器时间占用较多的问题;针对不同的协议帧,采用了超时判断的方式,避免了一旦串口接收数据长度不正确后导致的后续接收问题;网络传输采用了lwIP协议栈。该设计实现了同时采集7路读卡信息,并通过1路串口或网络向上位机上传数据的功能,测试表明多串口并发传输无数据帧丢失现象;该系统无外接串口扩充电路,减小了整个电路的体积,提高了系统的可靠性和稳定性。

摘要：随着社会快速发展与变革,人们对心理咨询的需求日益增多,如何提高客户服务质量和效率是心理咨询机构成功的关键因素。由于呼叫中心(CallCenter)能提供便利、规范和高效的客户服务,因此在心理咨询客户诉聊中具有很好的应用价值,Asterisk是目前使用最广泛的开源IP-PBX系统软件,AsterCRM是一款基于web的针对asterisk开发的开源呼叫中心软件,文章详细介绍了Asterisk软交换平台和AsterCRM呼叫中心平台,并设计实现了心理咨询呼叫中心。

摘要：主题式对话教学是以主题式学习为导向的教学活动方式,它以"主题"为师生对话的核心,围绕话题文本进行学习、沟通和交流,唤醒沉默的课堂失语者。主题式对话教学可以促进学生的主动思考,培养学生的话语意识,开拓学生的思维空间,激发教师的创造活力,提升教师的学科素养,增添教学的感染力。主题式对话教学从教学活动的设计、实施和评价三方面进行系统构建,促进师生对话真正走向意义对话与深层对话。主题式对话教学开展过程中也存在着一些障碍和局限:教师的思维惯式限制了主题式对话的开展;教学艺术的缺失制约了主题式对话的进程;跨学科的主题融合分散了线性对话的统一;学生的话语本意超出了学科主题的范畴。