摘要：语文学科是综合学科,常常涉及跨学科学习。如何将不同学科的内容整合到语文学习中来?怎样立足语文学科开展跨学科学习?答案是“项目式学习”。用“项目”将历史、地理、音乐或物理、化学、生物等学科知识融入到语文学习中,用项目式学习统整语文学习,既能丰富教学内容,也能增加学生的学习兴趣和动力,更能提升教学效果。

摘要：语文跨学科学习不应脱离语文学习目标,而应该“姓语”,即立足语言文字的学习,在必要的时候恰当引入历史、地理、生物、数学等学科内容,以更好地实现对语文的学习。要做到这一点,就要在语文跨学科学习中,牢记语文核心素养目标,做到以下四个方面:植根于文化自信,立足于语言运用,着力于思维能力,兼顾到审美创造。

摘要：单元是一个相对完整的学习单位,承载主题意义,提供知识学习、技能训练和策略运用的实践,是学生核心素养形成和发展的基本平台。指向主题意义的单元整体教学设计能有效引导学生通过学习活动掌握语言知识,发展语言技能,最终提升学用能力。本文以PEP小学英语五年级上册Unit 4 What can you do?为例,从主题意义提炼、教学目标设计、教学内容统整、评价内容及标准等方面进行整体分析与设计,对单元整体教学设计进行了探索与实践。

摘要：歌词创作与现代诗歌有着许多相通之处,尽管二者都从很多方面突破了传统格律的限制,形式和内容都更自由,但从本质上讲,歌词仍具有诗所具有的艺术特质、表现技法和情感特征。正因为歌词创作与现代诗歌同出一源,所以写好诗歌是创作歌词的基础,同时,诗歌创作的经验也能给歌词创作以很大的帮助,其中最显著的就是成功的诗歌创作能使一个人的歌词创作更精练、更准确、更富表现力。本文即是围绕下面几个关键词来赏析姚建雄创作的《两小无猜的江南》。

摘要：全面推进以“自主、合作、探究”为核心的素质教育是当今教育改革的方向,地理新课程标准明确指出,培养学生的地理实践能力、合作交流和自主探究意识是改变学习方式的重要途径.本文以中图版地理教材七年级下册“设计一个旅游方案”为例,探讨合作探究活动在地理教学中的运用.

摘要：一、教学理念与目标本文的教学目标是通过联系工业革命后资本主义的发展状况,使学生从"唯物史观"角度认识马克思主义诞生的时代背景。通过解读《共产党宣言》文本材料,概括《共产党宣言》的主要内容,提升学生的史料研读能力,进而利用文字获取所需信息,增强学生解释历史的能力。通过引入史料和结合当代中国的发展现状,对马克思主义诞生的世界意义做出历史解释,并从家国情怀角度理解马克思主义对当代中国的现实意义。

摘要：通用课案的教学内容和适用范围并不局限于某一学科、某一学段,而是融通不同的课堂、课程、课题。通用课案以课标为基础,融合多学科内容、目标,化解无现有教材、少专业教师之困,培养教师对不同年段、不同障碍类别的学生进行针对性干预的专业素养。实施和共享通用课案,不仅可以有效提高个别化教学质量,更是完善、优化“一人一案”以促进学生全面发展的切实之举。

摘要：一、案例设计说明学生在二年级上学期学习了"测量——认识长度单位厘米和米"后,对动手测量生活中物体的长度表现出了极大的兴趣。他们的小脑袋里会冒出一些思考:生活中常见物体的长度是多少?生活中有各种测量工具,它们怎么使用呢?怎么量一根橡皮筋的长度?……学生的求知欲和热爱生活的态度促成教师尝试开发相关的实践活动。

摘要：说课，作为一种教学研究方式，对于广大教师研究教学活动、理解教育理论、探索教学方法，都起着不可或缺的作用。说课，就是教师以教育教学理论为指导，在精心备课的基础上，面对同行、领导或教学研究人员，主要用口头语言和有关的辅助手段阐述某一学科课程或某一具体的教学设计（或教学得失），并与听者一起就课程目标的达成、教学流程的安排、重难点的把握及教学效果与质量的评价等方面进行预测或反思，共同研讨进一步改进和优化教学设计的教学研究过程。

摘要：设计思路《中外历史纲要(下)》第23课“和平发展合作共赢的时代潮流”是第九单元“当代世界发展的特点与主要趋势”的第二课,这一单元还包括第22课“世界多极化与经济全球化”。它们之间的逻辑关系是:从世界历史发展的全球视角出发,首先揭示这一时期世界历史发展的四大特点,然后说明和平与发展是当今时代的主题,合作与共赢是解决全球问题的基本原则。