摘要：星地空间相干光通信中,受大气湍流及空间光耦合效率因素的影响,要实现高速率、高探测灵敏度的通信变得异常困难。针对星地空间相干光通信链路中空间光耦合较难的问题,提出了采用大面积平衡探测器来提高探测灵敏度的方法。通过分析平衡探测技术的原理及平衡探测器结构,设计了一种探测面直径为100μm、工作速率为5 Gbps的平衡探测器,搭建了空间相干光通信测试平台。在5 Gbps通信速率下,探测器的直接探测灵敏度达到-18.6 dBm,相干探测灵敏度达到-43.89 dBm,共模抑制比高于38.5 dB。测试结果验证了该空间光耦合平衡探测器用于空间相干光通信的可行性。

摘要：分析了高速空间相干光平衡探测器的电路结构和噪声性能,明确了平衡探测器的关键技术参数与电路结构之间的关系。采用电阻取样型和双跨阻放大器(TIA)合成型结构设计了两种高速空间平衡光电探测器,并对其性能参数进行了实验验证。实验显示:两种高速空间相干光电探测器均可用于高速空间相干探测,且双TIA型电压合成型平衡探测器比电阻取样型平衡探测器具有更高的探测灵敏度和更好的抗噪声性能。在通信速率为5Gbps,误码率10^(-8)条件下电阻取样型平衡探测器实测最优探测灵敏度为-33.51dBm,双TIA型电压合成型平衡探测器实测最优灵敏度为-43.4dBm。对比Discovery公司通信速率为5Gbps的平衡探测器产品,双TIA型电压合成型探测灵敏度提高了近8dB。结果表明高速空间相干光电探测器的结构研究为创建高灵敏的高速空间相干光通信系统提供了理论基础。

摘要：利用云服务平台提供的底层架构和API,设计并实现一个微课直播学习平台。该平台与微课结合起来,能够更好满足微课教学过程中对于交互和课程讲授的灵活需求,同时加强微课教学设计的互动过程,优化微课教学艺术,增强学习效果。

摘要：通过查阅大量文献,构建出微课程设计模式,在设计模式的基础上总结微课程开发流程。分析移动学习和微课程的特点,设计出了基于微信公众平台的微课程模式。在此基础上,针对目前学习者的学习特点,以中学英语教学为例,制作出《现在进行时》的微课程,然后将该微课程发布到微信公众平台,学习者通过关注微信公众号进行该内容的学习,并通过微信群实现互动交流。

摘要：在过去的实时渲染及VR视觉构建中,常采用Lambert和Phong的光照模型,物体材质的表现和渲染结果主要依靠艺术家们的直觉和艺术感知能力,而研究基于物理的着色与材质(Physically-based Shading and Material)方法,以光线传播的真实过程、物体透明介质和次表面、微表面以及菲涅尔反射等为代表,通过真实的物理学参数模拟各种材质反射和散射光线的属性,进而更加真实地模拟光线与物体表面交互的自然行为和实际情况,最终使VR的视觉构建结果极度真实。基于Unreal Engine的VR视觉构造为虚拟现实技术使用人群提供了一种更新更易操作的实践方法,极大丰富了VR虚拟现实的表现手法与设计思路。

摘要：首先论述了混合式学习的概念、层次和教学过程,阐述了MOOC及其特点,分析了基于MOOC的混合学习策略。然后,以黄石地区中学信息技术课程为研究对象,采取对照实验法,以基于"学堂在线"的翻转课堂为例讨论了混合学习策略的设计及教学实践,来比较研究基于翻转课堂的混合学习策略,实践表明该策略能较好地激发学生学习的兴趣和热情。

摘要：针对目前比较普遍的大学生上课使用手机问题,文章通过设计问卷、选取样本进行问卷调查的形式,分析了大学生上课使用手机的现状及影响因素。调查分析发现:大学生上课使用手机会对学习产生影响;大学生在课堂上使用手机与自身对教学内容的感兴趣程度、任课老师的教学态度、性别等有相关性。对如何促进大学生认识其利弊和自我约束课堂使用手机的行为提出了建议。

摘要：以鄂东南地区未来教室的使用情况为背景,明确未来教室的定义界定,分阶段阐述了问卷设计过程,根据问卷设计的基本原则,分基本情况、基础设施、应用情况、使用态度4个版块进行内容设计,最后对本次问卷设计的创新点进行了详细阐述。

摘要：随着时代的发展,教育的教学模式也越来越多,传统的微课模式已经不能满足大家的需要。文章介绍了虚拟演播室技术的发展,重点探讨了虚拟演播室技术在微课设计与制作方面的优势,并通过实例说明了基于虚拟演播室的微课设计与制作的方式。

摘要：随着教育信息化程度的提高,教育改革的形式越来越丰富,用"点线面思维"进行教学目标设计,通过建立知识面,贯穿知识线,寻找知识点系统性的思维方式设计教学目标,旨在使设计过程普遍化、简单化、可视化程度更高,使教学目标既能在相互联系中能分别实现,又能在分别实现中能转化为统一。