摘要：在大数据时代,构建基于数据驱动的开放大学网络课程教学团队是提高开放教育教学质量的有效策略。以湖北开放大学网络课程教学团队为例,通过实证研究,探索基于数据驱动的团队教学运行路径,分析学生的学习需求,设计课程的教学资源,提供个性化的教学服务,促进教师改进教学策略。实践结果显示:将数据驱动融入课程教学团队的教学全过程,学生的学习参与度、考试通过率、平均考试成绩以及学习成就感等四个方面均有显著的提高,并且将数据驱动融入教学过程还具有个性化定制教学计划、精细化诊断与干预学习问题、实时反馈与调整教学策略、持续改进与优化教学进程、促进学生自主学习等优势。

摘要：阐述职业教育实训类课程数字化转型的特点,包括实训类课程内容的数字化、实训类课程数字化建设与管理。探讨基于数字化实训课程的数字化教学设计方案,分析数字化教学设计、数字化教学实施、数字化能力提升,提出以学生为中心的数字化教学创新理念。

摘要：课程建设环节少不了解惑答疑,高效的教学答疑系统对降低学生学习问题的积压,加快打通学生学习的堵点反馈,帮助教师及时捕获学生学习时的思维片段和思考过程,不断拉近教学双方的沟通距离具有较好的作用。当前不少教学答疑工具受限于设计之初的技术选型,答疑模式普遍设计成留言板的形式,未实现多客户端间的相互即时通信功能。随着全双工协议的技术演进,可以考虑引入基于BS模式的WebSocket协议实现即时通信功能为教学答疑工具赋能。

摘要：当前许多高校在日常办公的审批流转环节出现了一些新的需求,导致传统的高校OA审批流转模块日渐难以高效运作。为此,通过分析新形势下的高校OA审批流转需求,在当前数字化校园基础数据基础上,构建了一种新的工作流自适应匹配审批流转模块。通过采取将流程中的节点按任意职务或职务类别组合设定,系统自适应匹配并流转运行,审批流转环节采用“只对职务不对人”策略,审批进度自适应回退与恢复,批量变更流转中文件的审批人和发起人等设计,解决了当前高校OA审批流转模块面临的问题。

摘要：新时代职业教育掀起“课堂革命”,以“学生的全面发展”为目标,重构教学内容,重组课堂资源,重立师生关系,重建评价体系,培养出既“红”又“专”的新型高级技能型人才。以高职院校“Python程序设计”课程为例,针对传统程序设计语言类课堂中存在的思政元素不够、学生学习动力不足、教师整体水平需提升、教学内容存在理论和实践脱节、教学手段单一、教学资源不足、教学评价方式单一等问题,提出“一体两翼三融合”课堂改革思路,开展“OBE+课程思政”双课堂下浸润式的教学课堂改革。通过系列改革举措,课程教学目标达成良好,学生素质培养成果显著,“双师型”教师团队初具规模,社会服务成效凸显,为高职程序设计语言类课堂教学改革提供了参考价值。

摘要：全面建成小康社会之后,乡村地区发展的关键在于坚定不移实施“乡村振兴”战略,突出抓重点、补短板和强弱项,巩固扶贫攻坚成果,在此基础上促进乡村经济发展,推动乡村职业教育发展。乡村职业教育是在“提志”与“提智”背景下,就地提高乡村居民技能水平,将居民生活生产的农业环境与终端市场进行直接衔接。恩施地区县域职业教育应强化制度层面的设计,精准定位、满足乡村振兴的技术需求,供给保障、构建职业教育发展长效机制,激发主观能动性、激活乡村振兴的内生发展能力,加大投入、提升职业教育质量。

摘要：探讨与总结目前高职院校与鲲鹏产业如何产教融合,服务社会,实现科研与产业全面发展,作为湖北高职院校领域首家落地长江鲲鹏产业学院的学校,湖北科技职业学院致力于打造精品标杆校企合作院校,通过开设鲲鹏人才培养订单班,以华为企业导师与学校教师合作教学方式,培养出符合鲲鹏产业发展要求的科技人才。

摘要：产教融合是推动职业教育高质量发展的重要顶层设计,是服务经济社会发展、保障品质就业、促进产业链人才链创新链有机融合的重要举措。聚焦双碳目标探索高职石油化工专业群产教融合路径,旨在解决人才培养供给侧和产业需求侧的“两张皮”问题。通过完善法律法规与配套政策,实现人才供给、课程标准、教学过程、学历证书与企业需求、职业标准、生产过程、职业资格证书之间的一一对接,培养适应石油化工企业绿色低碳转型的高素质技术技能人才。

摘要：针对广泛应用于图像处理的ViT推理框架存在泄露用户隐私数据的风险,而已有隐私保护推理框架存在计算效率较低、在线通信量较大等问题,提出了一种高效隐私保护推理框架SViT。该框架由2个边缘服务器协作执行基于秘密共享设计的安全计算协议SSoftmax、SLayerNorm、SGeLU,在保持ViT-B/16原始框架结构的情况下,解决了隐私保护框架推理开销大的问题。理论分析与实验表明,相比CrypTen,SViT在计算效率和在线通信开销方面分别提升了2~6倍和4~14倍。

摘要：在新冠疫情的影响下,数字时代旅游情境下的新型“人地关系”成为新兴议题。文章借助Python从微博、小红书、抖音APP抓取关于“纹”以载道——故宫腾讯沉浸式数字体验展UGC数据作为研究样本,采用LDA主题挖掘和扎根理论分析,探究虚实融合旅游空间中人地互动过程与机理。研究发现:第一,旅游者对虚实融合旅游空间的感知主要表现在:对地方景观和遗产价值的感知(文化与艺术元素、建筑与景观)、对现实展览空间载体的感知和对科技与数字叙事的感知三个方面;第二,借助VR、AR等数字技术,游客通过人-机-地智能交互、体感交互、多感官互动和价值共创,在倦勤斋等数字叙事空间中获得“现实身体共在”和“远程虚拟在场”的双重沉浸感体验;第三,沉浸式数字体验空间通过多重空间(虚空间、实空间和虚实融合空间)的互动关联与动态响应,在“第三空间”中串联与协商文化想象、具身感知和地方知识,产生情感共鸣与认同,实现地方意义的深度挖掘与价值延伸。文章通过聚焦虚实融合旅游空间中人地互动和地理想象,拓展了虚实空间二元论与旅游地三元空间交互理论,可为沉浸式旅游新场景打造、人地互动体验重塑和文化遗产数字活化提供决策依据。