摘要：疫情后在线课堂、在线会议等在人们学习工作中应用已经越来越普遍,自考、成教等非全日制学生更是主要依靠视频、直播等途径来学习知识,但由于在线授课时师生缺乏有效的互动交流手段,线上教育的教学质量依然存在很大的短板。本文主要介绍如何利用Canvas API实现共享白板功能,提升在线课堂交流互动和用户体验感,让线上教学体验更加贴近线下课堂教学。在湖北地区将共享白板上线使用后,教师在课堂中板书讲解更加方便,可以实时检查学生的学习掌握情况,师生课堂互动交流明显增加。

摘要：传统职业教育对技术技能人才的能力培养偏重快速上岗能力、被动接受能力和机械加工能力,导致技能供给与人力资源需求严重错配,结构性就业矛盾日益凸显。从新人力资本理论“认知能力”向“非认知能力”转向的研究进路出发,数字经济时代技术技能人才的能力培养重心应从就业导向的快速上岗能力转向职业生涯的持续发展能力,从浅层学习的被动接受能力转向深度学习的知识迁移能力,从个体分工的机械加工能力转向集体协作的人际沟通能力。为有效形塑技术技能人才新的能力结构,最大化发挥技能的动态补充效应和自我生产效应,畅通“教育—能力—人力资本”的作用链,职业教育应主动变革,树立面向职业生涯的终身化育人理念,打造人机高效协同的数字化教学生态,搭建聚焦非认知能力培养的多元化课程体系。

摘要：全光网络是高校实现提高信息化教学质量的主流趋势,基于全光网络技术的技术特点,能够满足高校未来对信息化发展的规划需求,但在实际建设过程中,面对资金投入过高、资源重复建设、预算分年度制定等问题,高校需要清晰明确、统筹兼顾的建设方案。首先梳理好当前基础资源情况;随后,根据对未来信息化应用需求设计顶层技术方案;最后,结合方案充分吸收优质资源,兼顾传统网络,分年度实施光网络改造,并对新技术的信息化应用结果进行调优。

摘要：“数据库设计与开发”课程是高职计算机各大专业群的专业必修课,当前教学模式存在知识点没有与学生能力挂钩、学习主导不是学生、学生学习原动力不足、没有实现差异化评价等问题。引入OBE理念对该门课程进行教学改革,在对市场近400家企业调研的基础上,结合高职院校对计算机类专业毕业生的要求,进行反向设计,完善了工作岗位技能要求到章节具体知识点6项映射表,据此开展正向实施,给出具体教学案例,为构建高职“数据库设计与开发”课程的OBE课堂提供理论支撑和实践方案。

摘要：随着计算机技术的不断发展,数据库的应用已经越来越广泛,同时数据库中也会存在大量的冗余信息。冗余数据不仅占用了存储空间,还影响了数据库的性能和查询效率。因此,在计算环境下,对数据库冗余信息的消解研究显得尤为重要。文章旨在探讨计算环境下的数据库冗余信息消解技术,包括常用的冗余数据消解方法、消解算法的优缺点以及应用情况等方面,为数据库设计与优化提供参考。

摘要：通过总结Python程序设计教学和创新创业比赛相结合的实践经验,提出“教、学、研、赛”四结合的教学改革措施,构建“融入—深入—产出”型项目导向混合教学模式,为后续高职Python程序设计教学改革和创新创业工作提供参考。

摘要：学分银行是构建全民终身学习立交桥的一项重要制度设计,当前全国已建立起了34家省域学分银行,这些省域学分银行在运行过程中或多或少都遭遇了各种困境,如学习成果缺乏认定、积累、转换机制,省域学分银行功能发挥不足,学习者学习行为缺乏精准描述等。湖北省终身教育学分银行在实践的基础上不断总结,构建了“N—1—N”学习成果认定与转换范式,形成了“一主体、双平台、多网点”的学分银行运行模式,建立了终身学习档案库为学习者“画像”,为中国特色学分银行建设提供了湖北方案。

摘要：需求幅度理论为开放大学老年教育服务型课程建设提供了理论构架,该文以该理论为指导,分析了国家开放大学老年教育服务型课程存在的问题、建设的意义以及服务型课程建设具备的优势,并据此进一步提出了国家开放大学老年教育服务型课程建设的策略,围绕老年人的学习需求,以"健康、参与、保障"为目标设计志愿服务型课程,在部分课程任务中设置志愿服务模块,以社区教育为项目服务平台实现教育资源建设与共享。

摘要：斗争精神是中国共产党的精神谱系之一,既是马克思主义斗争观的传承与发展,也是中国共产党领导人民进行革命、建设、改革等伟大实践的凝练和升华。在新时代的起点上,党和国家要求当代青年大学生树牢斗争意识、具备斗争勇气、掌握斗争本领,以继承与弘扬斗争精神。而培育青年大学生的斗争精神,需要在思想上淬炼,培育斗争意识;在学习中历练,提高斗争本领;在实践中锻炼,外化斗争行为;在多样化的培养方法与协同培育的场域中,提振斗争精神。

摘要：文章针对制药专业药品生产技术实训课程的教学改革,立足于搭建校企合作的网络化教学平台,实现以学生为中心的线上线下融合、虚实结合的教学应用,在实践性课程信息化教学资源建设和应用实践中总结经验。为更好适应“互联网+职业教育”发展需求,推进虚拟工厂仿真实训和微课等网络学习空间建设和普遍应用。