摘要：语言是思想的直接现实,也是才气和学识的直接反映。一个在语言方面反应敏捷、表达得体的人,往往是一个比较聪明的人。请看《世说新语》中的故事。钟毓、钟会少有令誉。年十三,魏文帝闻之,语其父钟繇曰:“可令二子来。”于是敕见。毓面有汗,帝曰:“卿面何以汗?”毓对曰:“

摘要：体验学习就是通过精心设计活动和情境。让学习者参与其中，去观察、感受、思考，以认识事物，体会感情，养成习惯，形成观念。语文是一门实践性很强的课程，大量的内容需要学生去参与，去体验，去感受。首先，有对学习活动的体验。例如，阅读和写作是两项重要的语文学习活动，这里充满了艰辛，经常是久思不明。久虑不得，山重水复疑无路；而一旦柳暗花明又一村。又洋溢着无比的快乐。过程的艰辛和收获的快乐，只有亲身体验才能品尝得到。第二．知识形成过程的体验。语文知识主要是传承，大量的是间接学习；但也有直接的创造性学习．如收集、分析由于改革开放和社会生活的变化，已经入住汉语大家庭的外来词语，归纳其特点。即使是学习前入创造的语文知识，也可以使用归纳法．让学生感受某些知识形成的过程，如在积累众多例句的基础上．分析总结出文言文宾语前置的几条规律。进行这样的学习，就是对知识形成过程的体验。第三．对作品情境的体验。中小学语文教材，大都是以文章（作品）的形式呈现的。那些文质兼美的佳作，尤其是文学作品。都是通过典型环境、典型人物来表现带有普遍社会意义的主题。学生学习这些作品，由于时间、空间、阅历等等的局限，阅读障碍较多，难以走进作品，只有引导学生去体验作品中人物生活的情境。才有可能真正感受人物的思想和感情。在这方面，语文教学存在的问题很突出。而一般文章又论及较少，所以本文主要谈一谈这一话题。