摘要：教师根据学生的基础知识、基本技能、思维发展在各阶段的特点,循序渐进地给学生配置设计性和可操作性的实验.让他们在实验操作过程中既不感觉简单、无味,又不感觉深不可测,让他们在学习活动中觉得有趣有味,在趣味中获取知识,在游戏中练就能力.如何指导学生进行实验设计呢?笔者归纳有如下几种类型.

摘要：1关于演示实验问题的设置演示实验前教师应根据学生实际水平设计一套由浅入深、由表及里能揭示物质变化规律难易适当、富有启发性和指导性，能把学生的学习积极性推向高潮的问题。

摘要：转变学生的学习方式,关注学生的情感、态度和价值观是当前课改的核心理念之一,是课改的重要目标.要求教师在教学中精心设计问题情境,用具有挑战性的问题引导学生进行探究性学习。

摘要：充分利用和挖掘教材中安排的各类实验素材让学生操作,并让学生进行一些简单的实验设计,把学生对知识的感知、巩固及对所学理论的验证、创新等与实验有机结合,融为一体.有利于学生综合素质的提高.

摘要：提高学生的创造力是21世纪教育改革的热点,全国基础教育的重心.是现代教育的根本任务和素质教育的目标.在化学教学中,以化学实验应用性强为重要手段,直观性强的实验现象,培养学生观察能力;以合理的设计方案、验证性与探索性相结合的实验过程,激发学生的好奇心和求知欲,发展思维,突出创造意识和创造力的培养,才能将化学教学提高到新的层次.

摘要：20世纪30年代,美国科学家鲁宾和卡门采用同位素标记法研究了'光合作用中释放出的氧到底来自水,还是来自二氧化碳'这个问题,得到了氧气全部来自于水的结论.时至今日,这一实验仍被众多命题者所引用,但由于命题时往往只局限于光合作用,一定程度上限制了对考生思维能力和其他生物知识(如呼吸、水解和蒸腾等)的综合考查.为综合检测考生对同位素标记、光合作用、呼吸作用、水解反应和蒸腾作用等生物知识的理解与掌握情况,打破经典实验对师生思维的禁锢,培养学生精细审题、准确答题的能力.笔者在原有实验的基础上拓展延伸,设计创新实验题如下.

摘要：看到《中学政治教学参考》2016年第3期（上旬）田小龙老师的《客观实在≠客观存在》一文,笔者认为文中选择题第二个选项表述不够严密,特提出修改建议。田老师的这篇文章以他所设计的一道关于马克思主义哲学物质概念的选择题为切入点,分四个方面对相关问题进行了探讨。笔者对文章中各部分的主要论述基本赞同,没有异议,

摘要：1 实验用品试管、胶头滴管、量筒、烧杯、酒精灯、三角架、1--氯丁烷、10%NaOH溶液、稀硝酸.

摘要：1 实验用品(1)仪器:铁架台、铁夹、硬质玻璃管、洗气瓶、橡皮塞、玻璃导管、橡皮管、石棉、调压变压器、电炉丝、导线、小磁铁.

摘要：1 打破旧观念,开创新局面巴东县第二高级中学是恩施州唯一的一所融普通高中教育和职业技术教育为一体的综合性高级中学.2000年春季开学,新一届领导班子明确思路,争取在2010年内,把二中建设成为一所现代化的一流高中学校.今年学校大刀阔斧地开展了基础设施及其配套建设:投资230万元的综合大楼主体工程已经顺利竣工,随之按照国家Ⅰ类标准设计安装的理化生实验室、微机室、语言室、仪管室、准备室、藏书室、音乐室、美术室一应俱全,设施设备及仪器设备都按标准准备就绪.总计投入经费548*#077元.拟投资300*#000元的64座电脑室正在紧锣密鼓的筹备之中,可望2001年年底投入使用.达到国家重点高中Ⅰ类标准,这为我校教育教学水平的提高奠定了坚实的物质基础.