摘要：教育,始于家庭,归于学校,成于自己。但成长无法代替,教育所能提供的只是一种帮助。回到教育开始的地方,当母子初遇,教育就发生了,并与成长相伴。在孩子的成长过程中,父母给孩子的教育本质上是一种帮助,这种"帮"因爱而生,为成长而来。事实上,学校教育也是如此。没有爱就没有教育,无爱则无帮;无帮,教育就不会发生。帮是教育的本质,也是教育的过程,更是教育的方法——这就是"帮教育"。"帮教育"理念的关键在于帮的能力和水平。

摘要：当下,在社会转型和应试教育的背景下,在许多人看来,让孩子上好大学赚大钱已异化为教育的目的。他们可能忘了,教育的真正目的是为了使人成为人,帮助人寻找自己,并成为最好的自己。无论是教育者或是受教育者,明白教育的目的和方向是极其重要的。当"寻找自己"成为孩子们求学的目的时,没有哪一个孩子有理由放弃学习。当"让孩子寻找自己"成为教育者的理想和信念时,教育活动事实上是一种帮助,帮助孩子通过学习来做最好的自己。如此,在我们的教育活动中会弥漫着应有的期待与鼓励、

摘要：本学期,学校新进了80多位教师,许多人是第一次担任班主任。为此,我对班主任工作提出了三点建议:一要早,每天早晨最好能见到第一个到班的同学;二要任务驱动,要善于设计活动,让学生觉得一直有事情要做;三是要让教育发生,要使任务或活动有教育意义和价值,从而促进学生成长,并且要考虑如何让教育更好地发生。事实上,“帮教育”所强调的“教育是帮的艺术”的核心就体现在第三点上。

摘要：教育的力量来自教育工作者对教育的理解和对教师职业的认同,来自教育工作者对生命和成长的理解、尊重、敬畏、热爱、热情和帮助,来自教育工作者坚信“教书就是教自己”“教育是以自我的改变去影响他人”,更来自光谷实验中学坚信的“师生关系就是教育质量”“教育是帮的艺术”

摘要：我是一名教师,也是一位校长,教育是我的工作,我需要思考和回答“教育究竟是什么”这一问题,还应当思考和回答“教育为了什么”“教育应当如何展开”等问题。2014年秋,光谷实验中学提出了“帮教育”的理念,并在哲学层面强调“生命本帮”和“帮能再生”,在实践层面强调“教育是帮的艺术”,强调“教育是为了让人获得帮的能力,拥有帮的精神,成为一个被需要的人”。

摘要：去年冬天,光谷实验中学的“班级无课日”活动引起众多关注。究其原因,我认为,一是活动有价值,因为这在引导学校落实“双减”,落实综合实践活动课程和劳动教育,而且是一种项目式学习活动,有利于培养学生的创新能力;二是活动有意义、有意思,这种走向生活的校园活动,放手让学生和家长参与设计,学生喜欢,家长也很积极。

摘要：在"帮教育"理念中,课堂是一种帮学的状态。课堂教学具有技术和艺术两重性,从科学和方法的角度,我们可以为"帮学课堂"建构一个合适的教学框架,一种符合"帮学"理念的课堂模式。构成课堂的基本元素有两个,即人和知识。书本上的知识是一种既定的存在,是学习的客体,与课堂教学效率没什么关系,效率只与人有关。课堂中的人,只有教师和学生。