摘要：要理解生活中的事物或现象，需要多学科视野汇集、融合才能实现，对于解决具体的设计问题更是需要跨学科的“多科会诊”的深度学习和研究。

摘要：创新整合点①在多元操作中激趣。利用希沃白板5的交互性,让学生在操作中较好地实现图形和线段的移动,利用编程猫设计程序,将学生操作的过程可视化。②在混合式学习中延伸。课前通过教育云上传微课,课中自主操作研讨,课后QQ群视频在线研讨,学生交流后各自创作。

摘要：中国古诗词以其丰富的内涵和独特的艺术魅力在文学史上独树一帜。但因其语言的艺术性、高度凝练性和距今时代久远，给学生在解诗意、入诗境、悟诗情等方面造成很大障碍。在古诗词课堂教学中用“语言”和“音符”这两把钥匙来启迪学生的智慧，激发学生的灵感，升华学生的情感，活跃学生的思维，古诗词教学也一样会焕发无穷的魅力和光彩。

摘要：沟通不但是人与人相处的重要手段,还是一门艺术.良好的沟通能力可以拉近人与人之间的距离,使人际关系的处理变得更加和谐.而在班级管理工作中,由于许多班主任受到传统教学观念的影响,常会出现地位不平等、管理理念陈旧等问题,降低了班级管理工作的质量.基于此,文章以小学班主任沟通工作的开展为研究内容,针对小学班主任班级管理中存在的问题,对其运用的沟通艺术进行了具体的分析.

摘要：中国的汉字和书法是中华民族优秀文化的根基，是东方文化艺术的瑰宝，它源远流长，传播四海，久盛不衰．它积淀着中华民族智慧的结晶，承载着五千年灿烂文明。《全日制义务教育语文课程标准》指出：“写字是一项重要的语文基本功”。在我国也一直有“字如其人”的说法。写一手好字对一个人的一生都会有帮助。在现代科技高度发达的今天，写字能力愈发显示出了一个人的语文素养。特别是对于小学生来说，通过写字教学，可以培养他们的观察能力、思维能力、动手能力、记忆能力以及审美能力。然而信息化社会的来临，使人们对书写的认识也越来越淡薄。作为一名教师，我们有义务也有责任将中华传统文化传承下去。几年来，我一直在在教学中探索如何让学生喜欢写字，如何让学生把字写好。

摘要：教师应该重视学生的思维,尊重学生的学习起点,站在学生的角度去思考,在学生的角度来设计教学过程,我们一定要思考学生的想法到底是什么,是怎么想出来的,使每位学生将主动投入到适合自己最近发展区的学习中去。这样才能激发学生的学习积极性,此时的课堂才能焕发出生命的活力。著名教育家苏霍姆斯基说过:'如果老师不想办法使学生产生兴趣高昂和智力振奋的内心状态,就给予传授知识那么这知识就会使人产生冷漠的态度,而是不懂感情的脑力劳动带来疲劳。'

摘要：深度学习是一种基于自主探究、积极参与的学习活动。小学数学教学中,教师应根据课程要求融合深度学习理念,通过科学的引导,鼓励学生自主思考、探究,使其发现数学本质,在无形中养成良好的探究习惯,进而提高教学质量。小学数学计算教学中,优化深度学习模式,整合教学资源,强化课程设计,引导学生主动思考、探究,能达到提升学生综合素养的目的。本文主要对小学数学深度教学的融合策略进行简单的研究、分析。

摘要：第斯多惠说过,教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。为激发学生的积极性,我每接手一个班都会建立班级“成长银行”,发行“班币”,根据学生的表现发“薪酬”,记录学生的成长足迹。设计“班币”,激发学生和家长对班级的认同感“班币”是班级“成长银行”的名片。

摘要：金秋时节,我校的运动会开幕啦!入场式上,各班同学创意无限,他们装扮成各种可爱的小动物,喊着激昂的口号。比赛项目妙趣横生,滚轮胎、爬行接力、穿越障碍……同学们在欢笑中感受到团队协作的力量。瞧,亲子项目开始了,“爸爸加油!”“妈妈,快一点!”助威声一阵高过一阵。爸爸妈妈前来助阵,为荣誉而战,也重温了儿时的乐趣。