摘要：教师在研究“名著导读”如何进行教学的同时,更加关注的是这一教学内容的考查形式,因为它直接影响着教学的方向和尺度.除了检查学生“有没有读”之外,命题者更应该从综合素养的角度去考查学生“会不会读”,才能和教材的编写目标达成一致,共同促成从语文积累向语文素养的转变.我们可以尝试从阅读的习惯、能力、方式、深度、思维等方面做探索,真正实现考试的区分功能,引导日常教学把握好育人的方向.

摘要：2020年9月,武汉市高中信息技术教材统一更换为高中信息技术必修新教材。新教材试用至今,课堂逐渐出现两种倾向:一种是过度依赖教材教参,教学内容与学生认知水平脱节;另一种是仅选择教材中的部分内容,重复语法教学、操作教学,忽视学科大概念[1]。要想实现真正高质量的课堂,教师需要解决学生"多起点"、教学内容适配度低、教学资源匮乏等现实问题[2]。

摘要：求线段最值问题的系列化教学,可以培养学生的演绎推理、归纳推理、合情推理能力,提升学生的化归思想、优化思想、数学模型思想和应用意识.以“一类线段最值问题”的教学为例,充分利用几何直观教学,以单元整体设计的形式进行教学,强化系统化思维和整体观念,引导学生深度思考,体会变化中的不变性,有利于提高学生思维的灵活性、深刻性、广阔性和批判性,发挥数学的育人作用.

摘要：【目标确定依据】1.课程标准要求：评述国家之间合作、竞争与冲突的实例,印证国家利益是国际关系的决定性因素,说明我国在国际关系中必须维护自己的国家利益。2.核心素养要求：通过对中新关系的探究和＂一带一路高峰论坛＂的模拟,增强学生的政治认同和公共参与。

摘要：集体教学过程就是一种人际互动过程。教学中的人际互动包括师生互动和生生互动。幼儿个体之间、个体与群体之间的互动对于他们建构关于外部世界的知识,促进幼儿主体性的发展、开发幼儿思维能力、增进幼儿社会性的发展、提高幼儿的科学素质和能力具有重要的意义和价值。引发生生互动需要牢固树立现代教学观、创设宽松的学习氛围、优化教学设计,提高教学艺术策略的支持。

摘要：一、案例背景问题一:《普通高中音乐课程标准》将"弘扬民族音乐,理解多元文化"作为课程基本理念,并指出"中国各地区、各民族的民歌……戏曲等传统艺术形式,是民族音乐文化的根脉,理当是音乐课程的重要内容,在高中音乐教学中应得到强化。学生通过民族音乐的学习和艺术实践,增强民族文化自信,培养爱国主义情操。"那么.

摘要：1制高点重视基础，夯实基础知识和基本方法，已成为共识．我们的复习应该从基本点出发，但我们可以停留在基本点上吗？显然不行．因为《考试大纲》强调“在知识网络交汇点处设计试题”．这就要求我们运用“交汇点”的意识、“交汇点”的策略来应对交汇点的命题．问题是我们靠什么来统摄交汇点？

摘要：在贯彻执行《聋校义务教育律动课程标准》、开展律动课的教学中,应遵循聋生的艺术感知规律,突出律动学科特点,重视教学目标的设计与教学内容的整合,选择多样的律动教学方法,充分调动师生双方的积极性,因地制宜实施律动课程,引导聋生参与律动实践活动,并合理运用现代化信息技术手段,实施律动有效教学,提升律动教学质量。

摘要：一、制高点 重视基础，夯实基础知识和基本方法，已成为共识．我们的复习应该从基本点出发，但我们可以停留在基本点上吗？显然不行．因为《考试大纲》强调“在知识网络交汇点处设计试题”．这就要求我们运用“交汇点”的意识、“交汇点”的策略来应对交汇点的命题．问题是我们靠什么来统摄交汇点？交汇点指向“能力立意”，我们靠什么来应对它？“取乎其上，得乎其中”，这个“其上”是什么？不妨把它称作制高点．如果我们承认基本点、交汇点和制高点的存在，大概都会同意，高考数学复习应该从基本点出发，形成交汇点，进而抵达制高点．

摘要：舞蹈是一种表现“生命、情感、美”这三大主题的艺术形式。今天中国聋人舞蹈艺术已经发展到了一个辉煌的时代，成为舞蹈园地里的一朵奇葩，打动了全世界的观众，感动了整个中国。那么他们是怎样克服种种障碍，达到这一艺术高峰的呢？答案之一：这一切都离不开聋校律动课的教学。