摘要：本文对教材实验中通过原型组织思维教学及推广变式开展探究教学,总结了基于实验命题文本模式分析实验变量、突破平时实验的思路,为实验设计提供科学性基础的一般流程。

摘要：本文例谈了教学组织中问题设计的几种处理方式,即制造矛盾使教师问题成为学生表达问题的触发器,呼应假设使教师问题成为学生探究问题的指示灯,预设构件使教师问题成为学生解决问题的脚手架。指出以学生问题为核心恰当组织教师问题,让教师问题为学生问题服务的教学思路。

摘要：'植物激素调节'一章中,对达尔文、拜尔、温特等科学家关于生长素发现的系列实验的复习是发展学生科学思维,提升学生科学探究品质,落实学科核心素养的重要途径。这些内容往往也是高考命题的热点,本文仅对植物激素调节中实验设计类试题的命题改编与拓展稍作整理,以供复习参考。

摘要：复习教学亟须生命观念的引领。以生命观念促进复习的教学价值在于提升思维、改善复习质量、反哺学生学科核心素养。基于思考和实践提出更新复习观念、重组复习内容的顶层设计，以期为复习教学设计的实施提供启示和参考。

摘要：多媒体教学具有对多种信息的处理优势,且交互性强,许多地方纷纷举行"多媒体观摩课"、"多媒体课件制作比赛"、"多媒体优质课竞赛"等活动,形成了当前多媒体教学的热点.多媒体教学应是一种根据教学目标设计的表现特定教学内容,反映一定教学策略的现代化学教学过程.

摘要：为了激发兴趣，应鼓励学生多设计一些探讨物质性质的实验方案，让他们从中寻求规律。如做证明氢氧化铝性质的实验时，兴趣小组先设计了制氢氧化铝的四种实验方法：铝盐溶液中分别加入氨水和烧碱溶液；氨水和烧碱溶液中分别加入可溶性铝盐溶液。随后又设计了氢氧化铝分别与...