摘要：以仁爱版初中《英语》八年级(下)Unit 8 Topic 2为例,探讨初中英语跨学科主题教学的设计与运用,阐述英语与地理、语文、道德与法治等学科的教学融合实践案例,以期与一线英语教师分享教学思路和教学手段。提出基于英语教材,跨课时分析语篇内容,挖掘课时主题意义;基于主题意义,跨学科设立教学目标,寻找学科间融合点;基于学科融合点,跨模态开展教学设计,实现跨学科育人等初中英语跨学科主题教学策略。

摘要：核心素养是学科育人价值的集中体现,《义务教育英语课程标准(2022年版)》明确指出,英语课程承担着培养学生基本语言素养和发展学生思维能力的任务。在目前的大多数英语课堂中,师生之间的课堂问答多属于封闭式问答,即提出只有唯一答案的问题,无法有效锻炼学生的思维能力,让作为学习主体的学生长期处于被动思考,等待老师提问的状态。1.英语课堂问题的思考在初中英语课堂教学中,提问是教师组织教学、引导学生进行语言实践活动和思维创造活动的重要手段。“学起于思,思源于疑。”教师利用有深度、广度、效度的提问不仅在课前可以吸引学生顺利进入语言情境,课中激发和保持学生的学习兴趣,激活学生的思维,引导学生关注学习内容,更能够培养学生分析问题和解决问题的能力,以及逻辑思维能力、迁移能力和创新能力.

摘要：本文以'金属的化学性质'第二课时为例,在教学设计中以教师为主导、学生为主体、活动探究为主线,通过自主、合作、探究等多样化的学习方式,培养学生的探究意识和思维品质,提升学生的化学核心素养。