摘要：帮助学生有效地掌握、巩固知识并灵活运用，让零散的知识分门别类的放入大脑中，学生不必在运用知识解决问题的时候摇摆不定，苦苦思索，只要在记忆库中进行搜索，便可迅速锁定目标，准确的调取知识。

摘要：学生分组实验课应该废弃'放鸭式',课堂中要用一定时间讲授设计实验的思路,教给学生选择器材、设计表格的方法以及实验操作的一般步骤和要领,使学生由开始接触物理实验时的'知道某实验怎样做',发展到'理解某实验为什么这样做',逐步达到教学大纲对学生实验能力的要求.本文以初二物理实验'用天平和量筒测定固体和液体的密度'为例,谈谈怎样培养学生的实验技能.

摘要：　化学实验以其合理的设计方案、验证性和探索性相结合的实验过程、直观明显的实验现象，在培养学生的创造性方面起着独到的作用。1　利用化学实验培养学生创新意识　　创新意识是指一种愿意发现问题，积极去探索的心理取向，是创新的动力因素。1.1　利用演示实验，感染、激发学生的好奇心和求知欲　　好奇心和求知欲是产生创造性思维和创造力的源泉，所以，培养学生的创造性，教师首先要注重激发学生的好奇心和求知欲。初中化学课本共安排了84个演示实验，为我们教师培养学生学习化学的兴趣提供了极其便利的条件。化学实验给学生展示的是真实的化学现象和过程，学生不仅被化学实验仪器造型独特、精致美观、符合科学原理的设计所感染，从而产生对化学实验浓厚的兴趣和好奇心，而且在教师讲授知识的同时，学生能及时方便地动手实验，通过观察到的实验现象或进一步的实验探索，验证教师所传授的知识或发现，解决新的问题，激发学生的求知欲。在化学教学中，利用实验激发学生的好奇心和求知欲，关键要进行实验教学改革。例如，初中化学关于氧气的物理性质并没有安排什么能引起学生兴趣的实验，但我们注意到教材中提到液氧是一种淡蓝色的液体，实际上学生没有看到过液氧。教学中可以拍摄录像片把液氧展示给学生看，并将一朵鲜花放到液氧中，过一会儿把它取出，发现鲜花颜色没有发生变化，而花瓣却像冰块一样脆，这不仅能引起学生极大的兴趣，而且将更进一步激发他们强烈的求知欲望。

摘要：在物理教学活动中,教师在组织学生按要求认真做好随堂实验和分组实验的同时,还应结合教学情况有目的、有计划地引导学生根据所学知识自编实验练习题来增大实验教学的容量,为学生进行实验操作提供更多的机会.让学生自主设计实验方案,自行完成实验操作,并在设计和操作规程的过程中独立思考、仔细观察,提出一些新的问题.再通过实验认真研究和解决这些问题,对发展学生的创新思维,培养学生的创新能力将起到积极作用.下面仅举两例供同行们参考.例1:将一重7.9N的金属块挂在弹簧秤上,把它全部浸没在水中时,弹簧秤的示数为6.9N,若把它全部浸没在另一种未知密度的液体中时,弹簧秤的示数为7.1N,求①这块金属的密度;②另一种液体的密度.

摘要：按照新课程标准的基本理念，物理学要注重科学探究方法的训练和将所学知识应用于生产生活实际能力的培养．新课标的“内容标准”中涉及到计算的要求都是“并能进行简单计算”．这就告诉我们，教师在编拟物理计算题时，除注意“题目中的物理情景应该有实际意义，避免故意编造”之外，还要注意不必在数字计算上加难度．笔者认为，有必要设计出“整解题”，以减轻学生的计算负担，所谓“整解题”是指已知量和要求的量都为整数的一类习题．本文谈谈电阻并联中的整解题的设计，供同行们在命题时参考．

摘要：平面镜成像特点要从'像和物体的位置关系'、'像和物体的大小关系'以及'像的虚实'三个方面来描述.怎样全面探究平面镜成像特点呢?

摘要：可燃物燃烧条件的演示装置湖北省钟祥市东桥中学刘天贵（４３１９３３）可燃物燃烧需具备两个条件，课本用物质在氧气中燃烧的条件进行分析来说明，不便于学生理解。为了直观地讲清楚这一问题，我设计了一个实验，装置如图这个装置的操作方法是１．在２５０毫升烧杯中装约...