摘要：为加强黑壳楠(Lindera megaphylla)种质资源的保护,了解其种群结构与群落特征,对分布于湖北省竹溪县的黑壳楠群落进行了全面的调查。研究群落的物种组成和物种多样性,绘制种群结构图,采用静态生命表和生存分析探明种群的生存现状,利用动态指数和时间序列预测分析其未来发展趋势。结果表明,黑壳楠群落的物种数量和多样性指数均较低,各层次的物种多样性指数均为灌木层>草本层>乔木层,乔木层物种单一;种群的径级结构为不规则金字塔型,高度级结构为金字塔型,黑壳楠种群为增长型种群,但幼龄个体较少,中老龄个体较多,对外界干扰的敏感性较高;静态生命表结果表明,黑壳楠的存活数量随着龄级的增加逐渐减少,个体期望寿命也逐渐降低;存活曲线趋向于Deevey-II型,前期死亡率平稳,但后期死亡率上升;生存分析表明,种群进入衰退期相对较晚,危险率曲线在V和VIII龄级出现陡增;时间序列分析预测,随着时间的推移,老龄个体数量增加,幼龄和中龄个体缺乏补充,种群在未来仍会面临衰退。在今后的保护工作中,应采用补植或人工促萌等措施增加幼苗数量,同时减少破坏性干扰,加强对黑壳楠种质资源的保护。

摘要：今年以来,湖北省竹溪县妇幼保健院多举措开展廉洁教育,筑牢全院干部职工思想防线,持续推进党风廉政建设和清廉医院建设营造清廉氛围。医院在门诊部与住院部连廊精心设计打造廉政文化长廊,从党风、行风、院风、医风四个方面展示医院在清廉医院创建方面的做法和取得成绩。利用电子显示屏、电视滚动播放廉政警示标语、廉政宣传片,在医院围栏、柱子、各科室墙上随处可见廉政警示宣传标语和“医疗行业九不准”,营造浓厚的清廉氛围,让廉政文化深入人心。

摘要：为替补往复式采茶机的技术短板,唯有扬长避短彻底更新基础技术,启用性能优异的圆盘切割和新能源等成熟技术。将圆盘切割刀盘架水平设置,再将若干个刀盘架并联组合在同一个齿底板中构成一个整体,这样既能延长采幅又能设计成对称的机械结构,以满足不同茶区和茶类的采茶机型设计需要。经组合而成的电动采茶机不仅可以化解技术短板,而且有助于提升操作技能和提高机采鲜叶质量。如果说往复切割是采茶机械化的起点,那么圆盘水平切割或将是电气化和自动化的拐点。

摘要：常规的输电系统短路故障识别方法以故障波形变化识别为主,受到输电系统运行状态的影响,故障识别存在一定的误差,为此设计了基于奇异值分解的柔性直流输电系统短路故障识别方法。提取柔性直流输电系统短路故障特征,包括正常运行状态的正序分量特征与故障状态下的负序分量特征,保留负序分量转化为频域形式,便于后续故障识别。使用奇异值分解识别输电系统短路故障区间,将故障区间分为区外故障识别与区内故障识别两部分,利用奇异值的稳定性作为故障区间的识别依据,从而实现短路故障的精准识别。经仿真实验验证,该方法具有较高的识别精准度。

摘要：“双减”政策是针对义务教育阶段设计和发布的宏观性指示政策,主要指全面压减作业总量和时长,减轻学生过重的作业负担。伴随“双减”政策的落地推行,各地学校纷纷进行了课程改革和教学改革,既往刻板的应试教育模式被打破,学生获得了更多可供自由支配的时间,这有助于增强学生体质,促进学生的个性发展。但这种情况也对小学数学课堂教学提出了更大挑战,有必要以提质增效为目标进行改进优化。本文从实际出发,探讨了“双减”背景下小学数学生活化教学的有效应用,旨期拓展小学数学提质增效的有效途径。

摘要：一、问题呈现,上复习课,课前精心准备了6道例题,其中有一道求“姊妹正方形”中的面积问题,事先只预设了一种解法,可是当笔者把例题的解法进行分析之后,学生因为受到老师的点拨、铺垫、引导,打开了解题的思路,也因为学生的“插嘴”,打乱了我精心设计的教学程序,接下来我干脆顺水推舟,让学生探究此题的多种解法.学生七嘴八舌,纷纷说出了自己的想法,使解题过程一波三折,解题方法精彩纷呈.为了便于陈述,把例题抄录如下.

摘要：'一把手'处于农场领导班子的核心地位,对其能力要求比较全面.笔者认为多谋善断的能力和扎实的'做'功是开展工作的先决条件.

摘要：【背景材料】2009年12月15日，连接粤港澳三地、长达近50公里的港珠澳大桥正式动工建设。港殊澳大桥全长49．968公里，其中主体工程“海中桥隧”长达35．578公里，相当于9座深圳湾公路大桥，建成后将成为世界最长的跨海大桥。大桥设计使用寿命120年，可抗16级大风和8级地震。此桥建成后将成为深化粤港澳合作、促进港澳地区繁荣稳定的“世纪金桥”，

摘要："良好的开端等于成功的一半."我们知道,一堂生动活泼的、具有教学艺术魅力的好课犹如一支宛转悠扬的乐曲,"起调"扣人心弦,"主旋律"引人入胜,"终曲"余音绕梁.其中"起调",也就是课堂教学中的引入问题,起着关键性的作用.生动形象、立意巧妙的引入设计能拨动学生的心弦,立疑激趣。

摘要：数学例题、习题课教学是数学教学的重要组成部分，是学生理解、掌握和应用数学概念、法则、性质、定理的必要过程，是学生感悟数学思想方法、发展数学思维、培养创新意识和实践能力的必要过程．在初中数学例题、习题教学中，教师要根据学生需要，对教材中的“例题、习题资源”进行有效处理和二度开发，这好似大厨将“家常小炒”加工成“满汉全席”，色、香、味俱全才能让人吃得轻松、愉快．如何将“家常小炒”做成新鲜、可口、让学生爱不释手、垂涎欲滴的“满汉全席”？这就需要教师在钻研教材上下足功夫，充分理解教材例题、习题的设计意图，加以组合、整理、补充、延伸、拓展和变式，设计出学生喜欢的数学习题，培养学生内在的数学情感和智慧．