摘要：活页式教材的开发是“三教”改革的重要内容。文章以“母婴护理”课程为例,分析教材使用现状,指出活页式教材开发的必要性,介绍活页式教材具有与岗位典型工作任务对接、与职业技能等级标准对接的特点;总结归纳活页式教材的开发过程,包括典型工作任务分析、学习情境设计与学习任务的开发、学习材料开发、学习任务活页方案设计和数字化资源设计五个方面的内容。该教材的开发可为职业教育教材改革提供参考。

摘要：近年高职学生潜能被忽视、成长需要被压抑、自信心不足等发展问题日益凸显。研究项目从理论上构建了一个基于学生成长需要驱动其潜能开发为核心能力的综合素质培养模式,强调了情境、个人、时间在成长过程中的相互作用;运用行动研究方法对湖北职业技术学院学生从一年级开始实施为期三年的素质拓展培养,并通过心理测量问卷对行动效果进行验证。实践结果表明,依据"成长驱动,潜能开发"的综合素质培养模式所设计的行动计划,有效地促进了高职学生工作由"以教师为中心"向"以学生为中心"的转变,促进了学生潜能开发和可持续发展。

摘要：为了使乡村医生订单培养学生能够“下得去、留得住、用得上”,乡土情怀是他们服务乡梓、当好农民健康“守护人”的价值支撑及理念支持。在素质拓展活动设计、课程教学、校园文化等乡村医生订单人才培养过程中全程融入乡土情怀教育,环环相扣,递次上升养成学生乡土情怀,形成了“乡土情怀、胜任全科、全面发展”的乡村医生订单培养特色。

摘要：目的:评估使用自动羽化法制作的全脑全脊髓容积旋转调强放疗(volumetric modulated arc therapy,VMAT)计划的剂量学特征,并分析引入摆位误差后的计划质量,为其临床应用提供指导。方法:收集在湖北省肿瘤医院进行过全脑全脊髓放疗的病例5例,分别使用重叠法、梯度优化法和自动羽化法3种优化方法进行VMAT计划设计。模拟上段脊髓的等中心出现头脚方向的摆位误差后再进行计划优化,比较使用各方法得到的计划射野衔接区冷热点产生情况,从而评价计划的稳健性。结果:自动羽化法与梯度优化法均能设计出稳健性优于重叠法的计划,且自动羽化法制作计划耗时更少。结论:对于全脑全脊髓VMAT计划,使用自动羽化法简单方便,且与制作过程复杂耗时的梯度优化法得到的计划效果相当,能够减少射野衔接区冷热点的产生,提高计划稳健性。

摘要：学生混合式学习参与度是评价混合式学习效果的重要方面。文章对地方高校学前教育专业学生混合式学习参与度进行调查,并对调查结果进行了分析。结合专业认证理念,提出优化网络学习环境,扩展实践学习资源;围绕人才培养目标、毕业要求确定学习目标与学习内容;设计有效的线上线下教学活动;开展差别化混合式教学等建议。

摘要：软件狗是当前保护软件的一个重要手段,文章针对目前软件破解技术发展现状提出了一种基于AT-tiny12的软件系统加密方法。设计出来的软件狗采用了五种综合的加密手段,经实践检验这些加密手段使用合理、占用资源少、加密强度高。

摘要：背景:以往的研究表明,铝可通过影响细胞内钙稳态、降低蛋白激酶C(PKC)的活性、影响谷氨酸的释放等多种途径影响动物的学习和记忆。含铝饲料喂养的大鼠,其海马CA3区长时程增强(LTP)形成减弱。经进一步采用急性给铝的方法,将三氯化铝(AlCl3)直接微量注射到海马CA3区,观察到铝能减弱海马CA3区的诱发电位、阻抑LTP的产生,这种作用可能与铝损害了L-Arg-NO途径有关。目的:探讨铝对学习记忆的损害及与胆碱能系统和γ-氨基丁酸(GABA)系统的相关性。设计:以实验动物为研究对象,完全随机对照的研究。单位:一所大学生理系、一所职业技术学院医学院。材料:实验于2000-09/2001-04在华中科技大学同济医学院生理系神经电生理实验室完成。实验用SD大鼠68只,由华中科技大学同济医学院实验动物学部提供,普通级,体质量150～250g,雌雄不拘。干预:SD大鼠随机分为9组,分别为生理盐水组对照组6只,在其海马CA3区内先后(间隔1min)2次微量注射生理盐水各1μL;生理盐水+AlCl3组6只,在海马CA3区内先(间隔1min)微量注射生理盐水与0.5mol/LAlCl3各1μL。生理盐水+Tac组6只,在CA3区先后微量注射生理盐水与1×10-9mol/L各Tacrine1μL。生理盐水+Bic组6只,在CA3区先后微量注射生理盐水和1×10-3mol/LBicuculline各1μL。Tac+AlCl3组:预先?

摘要：托马斯·哈代的长篇小说《德伯家的苔丝》讲述的是"一个纯洁女人"的故事。作者独具匠心地将他对光与色的研究反映在小说中,使小说具有了一种独特的艺术真实与艺术魅力。

摘要：美育,又称审美教育,是运用艺术美、自然美和生活美培养受教育者正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育.是全面发展教育必要的组成部分.因此,各类中专学校必须高度重视美育,培养学生的审美情感和审美能力,丰富他们的生活,陶冶他们的情操,激发他们对美的热爱和追求,使他们朝气蓬勃地学习、劳动和工作.

摘要：随着社会的不断进步,学生管理工作日显重要,结合高职护生的特点着重论述了辅导员对高职护生的管理艺术,提倡用“榜样激励、垂范激励、融通激励、目标激励、赞美激励、授权激励、自责激励”等激励艺术管理班级。实践证明,辅导员使用上述激励措施,对学生的教育效果甚佳。