摘要：演读，就是表演式地朗读，就是角色朗诵，就是类似于艺术家们所表演的诗朗诵或者文艺节目中的散文、诗歌朗诵。

摘要：一记得很久以前有篇课文叫做,用下面的方案教学起来特别上手.创意:课文作文(300字以内)第一步,出题:①话说重庆;②山城重庆;③雾都重庆.第二步,讨论:这三个题写作内容有什么不同?应该如何写?1.话说重庆:必须从课文中找出最能说明重庆特点的内容加以精心组合,那些是:地理位置-历史演变-城市风貌-自然环境.

摘要：中学语文阶段的字词积累教学是读写教学中非常重要的内容之一。宇词教学重在理解、运用和积累，就学生而言，是知识的积累，语言的积累，基础的积累。因此，落实字词，积累字词，夯实学生特别是义务教育阶段学生的语文基础，有着非同寻常的意义。

摘要：课文阅读教学特别是文言文教学中，有时候是可以穿插“课堂智能练习”的。其目的在于对课文进行“助学助读”。

摘要：说到“以读带析”，要注意与“边读边析”区别开来。“边读边析”一般指边阅读课文边分析课文，而“以读带析”则有着特定的含义：

摘要：像下面这样的词句品析练习，教材里面有很多：《在山的那边》练习二：联系上下文，品味下边诗句中加点的词语（括号里的问题可作参考）。

摘要：朗读教学设计，要想达到精彩的境界，必须讲究“角度”两个字。

摘要：课堂,是新课程实施的主要阵地,是开启和展示学生智慧的核心场所。从这个意义上来说,课堂,是新课程的一个窗口,通过这个窗口,我们可以窥见教育行为,了解学习动态,提取研究信息,激发创造灵感。那么新课标下的新课堂应该是什么样的呢?课堂教学研究专家余映潮先生如是表述:新课程改革背景下的课堂,是课标理念指导下的课堂,是教师的教学方式与学生的学习方式都要发生深刻变化的课堂,是课堂人际关系与课堂结构形态都要发生深刻变化的课堂,是教学内容与教学视野都要发生深刻变化的课堂;当然,它也是与我们熟悉的比较传统的教学有着血肉联系的课堂。

摘要：讲析,一种基本的必要的教学手法。讲析,教师凭个人教学水平来实施教学的通用手法、传统手法。讲析,在课标理念中,有时表现为课堂教学中的对话与交流。

摘要：我在谈及阅读教学的备课时，提到的要求是比较高的：1．要有先进的理念。2，要拥有参考资料。3．要备详案。4．要有备用教案。