摘要：演读，就是表演式地朗读，就是角色朗诵，就是类似于艺术家们所表演的诗朗诵或者文艺节目中的散文、诗歌朗诵。

摘要：一记得很久以前有篇课文叫做,用下面的方案教学起来特别上手.创意:课文作文(300字以内)第一步,出题:①话说重庆;②山城重庆;③雾都重庆.第二步,讨论:这三个题写作内容有什么不同?应该如何写?1.话说重庆:必须从课文中找出最能说明重庆特点的内容加以精心组合,那些是:地理位置-历史演变-城市风貌-自然环境.

摘要：课堂,是新课程实施的主要阵地,是开启和展示学生智慧的核心场所。从这个意义上来说,课堂,是新课程的一个窗口,通过这个窗口,我们可以窥见教育行为,了解学习动态,提取研究信息,激发创造灵感。那么新课标下的新课堂应该是什么样的呢?课堂教学研究专家余映潮先生如是表述:新课程改革背景下的课堂,是课标理念指导下的课堂,是教师的教学方式与学生的学习方式都要发生深刻变化的课堂,是课堂人际关系与课堂结构形态都要发生深刻变化的课堂,是教学内容与教学视野都要发生深刻变化的课堂;当然,它也是与我们熟悉的比较传统的教学有着血肉联系的课堂。

摘要：朗读教学设计，要想达到精彩的境界，必须讲究“角度”两个字。

摘要：我在谈及阅读教学的备课时，提到的要求是比较高的：1．要有先进的理念。2，要拥有参考资料。3．要备详案。4．要有备用教案。

摘要：教学铺垫，是为了顺利进行目标教学而进行的引入知识、简介背景、预读课文、调动情绪等等降低坡度、由易及难、由远及近、渐渐引入的敷设工作。这是每一位语文教师都会做的事。

摘要：讲析,一种基本的必要的教学手法。讲析,教师凭个人教学水平来实施教学的通用手法、传统手法。讲析,在课标理念中,有时表现为课堂教学中的对话与交流。

摘要：我的“新版”的《狼》教学中有这样一个细节：请同学们朗读下面一段，要求是：朗读之中，在课文的某个地方要加进一个表示非常惊讶的“啊”字：

摘要：我在一次评课中指出，从大面积的阅读教学来看，由于调控不当或者调控意识淡漠，往往造成课堂教学中的提问过多或讲析过多，于是就在一节课中形成一个内容繁杂时间冗长的“不歇气”的教学“大板块”，有的“大板块”延续的时间长达二十几分钟，从而使课堂教学缺少节奏，缺少激情，缺少美感。