摘要：研学旅行为学生提供真实、丰富、生动的学习体验,让学生在真实情境中发现和解决问题,促进学生地理实践力素养的发展。文章以黄石市工矿遗址研学实践为例,结合教材资源和课程标准,以地理实践力培养为主线,科学设计研学过程和任务,促使学生了解区域特征,关注家乡发展,树立生态环境保护和区域可持续发展理念。

摘要：一、设置猜谜游戏,揭示课题师:同学们猜过谜语吧?会猜数学谜语吗?出示谜面:9寸+1寸=1尺(打一成语)。引导学生得出答案:得寸进尺。师:知道寸和尺是计量什么的吗?(板书:尺和寸)师:尺和寸是计量长度的单位,在古代叫作度。今天我们一起来探究“成语中的度量衡——度”。(板书课题)【设计意图】以猜谜语的形式导入新课,激发学生学习的兴趣。谜底紧扣成语中度的知识,为后面的学习埋下伏笔。

摘要：一、创设情境,认识度量衡课件出示武松和李逵喝酒对话的图片。武松说:“我一口气能喝八两酒。”李逵说:“我和你一样,能喝半斤。”师:他们是哪部名著中的人物?你能从他们的对话中发现数学信息吗?预设:《水浒传》,八两=半斤。师:看到这个等式,你们有疑惑吗?想知道古代是怎么计量斤和两的吗?播放关于半斤八两的视频。

摘要：阳新采茶戏是流行于鄂东南地区的地方戏曲剧种,音乐由正腔、彩腔、击乐三部分组成。本文结合笔者实践经验,介绍阳新采茶戏打击乐特色,分析不同打击乐的舞台艺术特点,以期让更多人了解阳新采茶戏这一具有浓郁特色的地方剧种。

摘要：戏曲打击乐是戏曲艺术独有的。它是构成戏曲音乐总谱的一个重要组成部分,与演员的表演相映生辉,素有“半台戏”之称。然而,在中国戏曲音乐理论的史册中,打击乐却较少有专业性的理论研究,介绍“锣鼓经”谱的内部资料也是微乎其微。本文以阳新采茶戏打击乐作为基本素材,力求理论联系实际,讲述打击乐的基本结构及锣鼓点子的运用,并掌握其多变性和灵活性;探其规律和特点,以掌握变通和创造的技能。

摘要：“大单元教学”是以任务为导向,整合学习内容、情境、方法和资源的教学方式,有助于解决目前教学中存在的教学过程程式化、单篇精讲碎片化、合作探究表面化的问题。本研究以高中语文教材必修上册为例,从“大单元教学”的内涵与特征、意义、实施路径等方面展开探究,重点阐述实施“大单元教学”的四个环节:提炼单元教学目标—创设单元学习情境—设计单元学习任务—开展多元教学评价。

摘要：护理的语言艺术是护理人员以完美的语言为手段,以提高护理质量促使患者保持心态平衡,更好地为患者心身健康服务为目的的技能技巧,是道德性、规范性、情感性的整合。语言护理,则是按照一定的医护准则,将护理的语言艺术高度综合,极为精辟地融洽于护患关系之中,付诸于具体实践的应用技巧。所以,掌握护理语言艺术的基本特征,明确语言护理的实践性、服务性及其作用,对于提高护理人员的行业服务素质,指导整个护理过程,对于和谐医护和护患关系,都具有非常重要的意义。

摘要：在新一轮高中新课改推进下,情境式教学已成为当下语文课堂的热点。实际操作中,情境式任务的设置与推进却面临各种各样的问题,本文试以《阿房宫赋》的情境式教学为例,就如何在情境框架设计上体现出真实感、突出学科性,抓准教学核心任务,课堂活动的重点如何与情境紧密联合等问题,尝试做一些有效探索。

摘要：关于语文知识，我不主张像讲座一样地讲给学生听，也不主张让学生拿着已知的“语文知识”去“检验”文本，我主张引领学生从文本人手，“慢慢”阅读，最后水到渠成地汲取“知识”。这就有了“教学”一、二部分：“整体感知，学习说明顺序”“局部探究，学习说明方法”。

摘要：李清照词独特的艺术魅力在于以实为虚,以俗为雅;抒真实之情,发清新之思;以平易的语言和真实的情感打动读者。