摘要：本文认为,创意是广告的灵魂,并强调在广告设计教学中要通过观察训练来加强对学生创意能力的培养,观察训练主要有多向观察、规律观察、创造观察、逆向观察和辩证观察5种方法。

摘要：广告摄影是商务、审美与摄影相结合的平面视觉艺术。因此，广告摄影离不开设计学。广告摄影中的设计学重在“设计”，设计就是思维，就是智慧，就是动脑筋。一个设计取决于设计者的良好思维品质、思维特征和思维能力。思维的品质如思维的缜密性、逻辑性、直觉性、顿悟性、开阔性与创新性等；思维的特征如思维的形象性、思维的逻辑性、思维的情感性与思维的立体性；思维能力是指思维的单一性或是多维性。

摘要：本文以湖南商学院艺术设计系广告学专业为例,分析了高等院校广告学专业的定位策略以及广告学专业人才培养的目标。

摘要：受众接触媒体的习惯已经改变、数字电视将逐步在我们国家普及,那么,传统影视广告将受到怎样的冲击?又将发生怎样的变化?隐性广告是否是唯一的出路?本文对这些问题都进行了阐述和分析,并对未来影视广告形式进行了预测和设想。

摘要：招贴设计作品的构成个性并不是人们所理解的怪异 ,也不是单独的设计者个性或产品个性 ,而是设计者与设计产品的个性整合。优秀的招贴设计作品在追求个性的同时 ,应符合大众的审美要求。

摘要：关于摄影文化方面的问题,有许多学者作过研究,他们对摄影文化的精辟论述,引起了我对这方面的重视.怎样把文化渗透到摄影作品里去?摄影作品的文化内涵靠什么东西来体现?这是我一直在思考的问题.我以为,不同的摄影题材与手法应有不同的文化追求.

摘要：以中央美术学院的《意Gestalt境》课程教学为例,分析格式塔心理学原理在课程教学中的运用。从课堂教学结构及教学过程中的格式塔现象,移情设计“意境”。在组织学生著作阅读、报告分析、论文写作及设计实践的课程教学过程中,格式塔效应使每一个同学的原有认知被唤醒,知识领域的扩张,使学生的个体心里产生变化。学习整体的一部分与部分之间带有“浑沌空间”,同学踊跃参与发言,相互刺激、相互激荡,形成一种“场”,这种“场”与中国文化中所提倡的“意境”有一定的相关性。而在设计课程教学中的“意境”我认为有知识意境和设计意境多层含义。但又不能单用“浑沌”来解释运用格式塔心理学原理的课程教学。从教学过程分析“Gestalt”与“意境”关系,解读“意境”含义。

摘要：在综合院校开展艺术设计教育,除了要注重对显性课程(主要指传统课程或常规课程)的建设外,还应特别注重非传统课程(或非常规课程),即隐性课程的建设。因为,显性课程与隐性课程是课程建设的两翼。综合院校艺术设计专业只有同时搞好显性与隐性课程的建设,艺术设计教育才能达到非功利性、综合性和前瞻性的目标。

摘要：科技的发展导致数字化革命,基于数字科技的发展,数码影像在现代艺术设计中,无论在观念还是实质上,都发生了互为因果关系的急速改变.传统意义上的传播方式受到直观、生动、连续的影像传播媒介的挑战,并面临着有史以来最大的变革与压力.