摘要：关注核心素养的形成,关注数学思维的发展,已成为当前数学教育的共识。笔者认为设计“数学探究性”作业是渗透、提高学生核心素养的途径之一。本文基于理论思辨及教学实践,提出开展探究性作业研究的必要;着重从策略层面阐述如何在小学数学作业设计中借助探究性作业,达到培养、提升学生数学核心素养的目的;最后对小学数学探究性作业设计进行再思考。

摘要：“五月五,是端午……”过端午,吃粽子是孩子们的乐事儿。课文《端午粽》以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道、花样,并点到即止地渗透了“端午节吃粽子是为了纪念屈原”这一节日来历。

摘要：【教学目标】1.教学写端午节的儿歌——文秀的《端午》,让学生初步接触《离骚》,感受其特点并教给学生学习古诗的方法。2.引导学生用习得的学习方法自学跟端午节有关的诗句,了解古代过端午节的习俗。3.推荐跟端午节有关的古诗及视频,让学生进一步了解端午节,背诵积累相关古典诗句。

摘要：困惑一：是否因朗读教学而忽略书写再次翻开张志公先生的《传统语文教育初探》，有那么一句话让我印象深刻：“莫被传统禁锢思想，不为时尚放弃永恒。”是的，如今的课改虽不像刚开始那样如火如荼，但是，如何围绕课改的宗旨进行教学设计是一种时尚。但是，面对时尚，我们是不是要放弃永恒呢？在语文教学中，不少语文老师过分推崇“读”的教学。课堂上读的形式各种各样，感情激荡。

摘要：【教学目标】1.通过实验,激发孩子的积极性和好奇心,培养孩子的探究能力和科学意识,让孩子在玩科学、做科学中学科学。2.培养孩子的观察、表达能力,能把实验的过程写下来。3.引导孩子在观察和思考的基础上进行体验和感悟,引导孩子将他们在做实验的过程中独特的心灵体验和感悟写出来。

摘要：小学英语阅读一般有四个训练目的，即培养学习兴趣、拓展词汇、操练句型和语法、拓宽知识面。本文将围绕这四个训练目的，对小学英语阅读教学模式进行探讨。

摘要：上篇 踏着名师的脚印 1994年4月9日星期六雨过天晴 坐在窗前的我,就如这雨后的睛天,开朗而兴奋.最近这几天一直为参加学校的赛课而发愁.精心设计了《寒号鸟》,唉!一试教竞糟糕透了.今天上午,一筹莫展的我一头扎进图书馆用功,没想到竟是＂踏破铁鞋无觅处,得来全不费工夫＂,我居然找到了全国著名特级教师于永正的一篇教学实录——《壁虎》!而《壁虎》这一课又恰巧是我所教的这一册书的课文!最妙的是,此课编排靠后,还未进行教学!哈哈!真是怎一个＂巧＂字了得!若不是顾及图书馆的安静,我准会笑出声来.如获至宝!我喜眉笑目地把书捧回了家……

摘要：一、案例研究的背景一般的教学程序设计多采用前后两段式的教学模式，10～15分钟的新授，20～30分钟的作业，之后是评价。这种模式适合信息量小的课目，时间比较好把握，便于组织教学。但该模式最大的不足表现在：对于信息量相对较大的学习活动学生无尝试和交流提高的过程，也没机会尝试失败，对学生来说是机会的不公平；而且将学习要素集中在前一阶段，信息量过大，

摘要：“用多元智能来教”的教学策略的介入，带来了一场教学方法与模式的深刻变革，也为新课程改革注入了一股强劲的活力．张红艳老师的教学设计恰到好处地利用了多元智能教学策略，预示出一堂精彩的数学课．

摘要：小学英语“珍珠链式”词汇教学策略将以下六个要点统一于一体：教学目标，多维有效；情景导入，整体感知；整体呈现，各个击破；循序渐进，歌谣整合；任务驱动，活学活用；挖掘内涵，升华话题。教学实践表明，该策略能够有效提高词汇教学的质量和效果。