摘要：目的:了解女大学新生生殖健康知识知晓状况及对教育的需求,探讨高校开展生殖健康教育的时机及方法。方法:以自行设计的问卷对2 153名女大学新生进行无记名问卷调查。结果:女大学新生生殖健康知识总体认知度不高,尤其是来自乡村的学生。在生殖生理知识上,怀孕的部位、正常月经的表现、生殖器官组成知晓率最高(分别为72.3%、70.3%和61.8%)、而月经期保健、排卵时间、卵巢功能的知晓率最低(分别为31.9%、27.7%和20.9%);在避孕知识上,避孕方法的知晓率最高55.5%,紧急避孕的知晓率最低19.1%,人工流产时间和危害性的知晓率低(分别20.6%和31.1%);性病的传播途径和种类知晓率分别是70.6%和69.1%,知道预防性病方法的有44.6%。获取生殖健康知识的途径主要是报刊书籍、同伴交流。95.8%的学生希望学校开展生殖健康教育,67.5%认为应该从大一开始。生殖健康教育首选形式前3位依次是:专题讲座(31.7%),必修课(23.2%),选修课(21.4%)。结论:大学生生殖健康知识水平亟待提高,应尽早开展形式多样的生殖健康教育和服务。

摘要：目的探讨基于扩散张量成像(DTI)的婴幼儿大脑图像自动分割方法的可行性及价值。方法提出一种基于DTI图像的婴幼儿大脑的分割方法。该方法主要分为2个阶段:①利用水的分布,提取脑脊液(CSF);②利用水在神经元中的各向异性扩散,提取白质(WM),继以区分灰质(GM)成分。结果通过本研究设计的特征选取方法可筛选出有效的DTI特征组合。第1步以平均扩散率(MD)和第3个特征值(L3)为组合特征提取CSF,第2步以各向异性分数(FA)和L3为组合特征提取WM和GM,可获得最高的平均相似性。经2步分割可成功进行婴幼儿大脑图像分割并获得满意的分割效果。结论基于DTI的婴幼儿大脑图像自动分割方法合理、可行,具有较高的分割精确度。

摘要：目的了解未婚青少年人工流产的原因与避孕知识知晓状况,为减少该人群的人工流产率提出可行的干预措施。方法对675例年龄在24岁以下的未婚人工流产者采用的自行设计问卷以匿名自填式进行调查。结果675例调查对象占同期人工流产总例数的52.53%,因避孕失败和未采取避孕措施的人工流产分别占63.4%和36.6%。3.6%对常用避孕方法一无所知,75.1%知道1～2种,21.0%知道3～4种,知道5种以上的占3.9%,以口服避孕药、避孕套知晓率最高。19.4%不清楚人工流产危害性,53.8%对人工流产的危害缺乏确切了解。首次性行为仅14.5%使用避孕措施,10.5%每次性生活都采用避孕措施。结论避孕知识缺乏、避孕措施使用率低、方法低效是未婚青少年人工流产的主要原因。普及避孕知识、落实避孕措施、减少未婚青少年人工流产需要全社会的共同努力。

摘要：商业广告语言是商家宣传、推销商品的载体,也是向广告受众展现语言艺术美的窗口.语言顺应理论表明,语言如需复制传播,应顺应认知、情感和文化等语言交际环境.成功商业广告的语言大多能顺应广告受众的认知需求、情感需求和文化需求,从而达到被广告受众接受、模仿、传播的目的.

摘要：目的:探讨综合设计性实验在外科手术学动物实验教学实施的教学效果。方法:选择2008级、2009级五年制医学专业170名学生进行自身前后对照研究。结果:对两组同学进行理论考试、实习测评及总体评分,实验组与对照组学习效果的总体评价有差异有统计学意义(P<0.05)。综合设计性实验教学对提高实验组学生的分析问题、解决问题能力、临床逻辑思维能力效果显著,总体评价良好。结论:学生在综合设计性实验学习中分析问题和解决问题能力有较大提高,大部分同学能适应综合设计性实验学习,综合设计性实验教学法效果令人满意。

摘要：目的构建肌酸水解酶的重组质粒并转化至大肠杆菌,研究其蛋白的表达及活性。方法 1根据Genbank数据库已知的肌酸水解酶(黄杆菌U-188)的基因序列,由上海吉凯生物有限公司进行生物合成,得到肌酸水解酶基因片段b;2根据肌酸酶的基因序列设计引物,聚合酶链反应(PCR)扩增,进行双酶切的回收和纯化,与质粒GV296酶切后进行连接,构建重组质粒GV296-b,分别转化至大肠杆菌DH5a,筛选测序鉴定;3提取重组质粒GV296-b,转入至大肠杆菌BL21(DE3),进行菌液PCR鉴定;4工程菌GV296-b/BL21(DE3),向菌液中加入异丙基硫代-β-D-半乳糖苷(IPTG)诱导其蛋白表达,并制备粗酶液进行十二烷基硫酸钠-聚丙烯酰胺(SDS-PAGE)分析;5将工程菌GV296-b/BL21(DE3)于含特定浓度肌酸的培养基中培养24 h,取培养液测定肌酸浓度。结果 1成功构建重组质粒GV296-b,将上述重组质粒进行双酶切。电泳显示,目的片段大小约为0.783和1.212 kb,与理论值相符;2重组质粒GV296-b,转化至*** BL21(DE3)感受态细胞中,经IPTG诱导后实现高效表达。工程菌GV296-b/BL21(DE3)表达肌酸酶,具有肌酸酶活性,按基因序列图分析肌酸水解酶403个氨基酸,经SDS-PAGE分析酶蛋白的分子量约为43 k D。结论成功构建的工程菌GV296-b/BL21(DE3)能高效诱导肌酸酶的表达,具有肌酸酶活性。

摘要：背景:国内外尚未见运用Bryan颈人工椎间盘置换后对邻近节段(包括邻近一个及两个节段)椎间孔形态改变的研究。目的:分析椎间盘完整、椎间盘切除、Bryan颈人工椎间盘置换和前路颈椎植骨融合钢板内固定后,成人尸体颈椎标本分别在左右侧弯载荷下C5/6椎间孔孔径和面积的变化情况。设计、时间及地点:体外对比观察,生物力学测定实验,于2006-01/02在中南大学材料科学与工程学院国家重点实验室完成。材料:取新鲜人体尸体颈椎标本10具,节段包括C3～T1,剔除肌肉组织保留椎间盘、韧带和关节囊结构的完整。方法:在实验机上分别测量C5/6椎间盘完整、椎间盘髓核摘除、Bryan颈人工椎间盘置换和前路钢板植骨内固定4种状态下以0.25,0.5,0.75,1.00,1.25,1.5N·m的分级载荷加载于标本在侧弯状态时C5/6椎间孔孔径和面积的变化情况。主要观察指标:C5/6椎间孔孔径与面积。结果:侧弯各级加载时,椎间盘完整组、Bryan颈人工椎间盘置换组和前路钢板植骨内固定组的C5/6椎间孔上下径、上前后径、下前后径和面积高于椎间盘髓核摘除组,差异有显著性意义(P0.05)。结论:颈椎间盘髓核摘除后C5/6椎间孔有效空间明显减少,Bryan颈人工椎间盘置换较前路钢板植骨内固定更有助于椎间孔孔径和面积的恢复。

摘要：现代教育心理学认为学习包括知识、技能的学习和个性品德的形成。按照学习过程的心理特征，Bloom首先提出了学习过程由认识领域（Cognitive domain），精神运动领域（Psychomotor domain）和情感领域（Affective domain）三个领域组成。为了客观地评价教育产品的质量，必须针对不同学习领域来设计合适的测量方法。传统的闭卷理论考试，以一卷论英雄来评价学生技能显然有失偏颇。笔者就高职临床医学专业技能考核方法作了一些探讨，提出在临床医学专业临床实习期间用“床旁考试”来测评学生技能。

摘要：目的通过调查和分析郴州市农村老年人健康现状,为农村健康管理和慢性病防治提供依据。方法采用自行设计问卷对郴州市11个县部分农村,年龄60周岁及以上的人群进行调查。结果发放调查问卷900份,收回有效问卷772份,有效率85.78%。其中:694人(89.9%)老年人患有慢性病,其中前5位为高血压463人(60.0%)、冠心病344人(44.6%)、肺部疾病264人(34.2%)、糖尿病166人(21.5%)、脑卒中140人(18.1%);414人(53.6%)饮食不规律;364人(47.1%)有睡眠障碍;520人(67.3%)老年人内心常有忧郁孤寂感;719人(93.1%)不了解慢性病的防治知识。结论郴州市农村老年人健康状况不乐观,患慢性病比率高,健康教育内容匮乏、形式单一,应积极采取措施,提高老年人对健康知识的知晓率,促进老年人身心健康。

摘要：目的:研究探讨《诊断学》教学方法,检查教学效果和教学质量。方法:用单纯随机分组方法将2004级临床专业6个班326人分为课堂互动法教学组和传统注入式教学组,全学期用相同试卷分4次进行理论测试并比较教学效果。结果:课堂互动法教学效果优于传统注入式教学效果(考试成绩经u检验P<0.01)。结论:课堂互动法用于《诊断学》教学适宜于医学职业教育教学设计,更注重实践性、趣味性教学,更着重培养实用型人才,利于开启学生的主动学习性和综合分析能力,但此教学法还处于起步、初次探讨阶段,其中发现的一些问题,建议通过教学大纲修改、教材教具更新和考核方法改革等途径改进。