摘要：目的了解长沙市某三级甲等医院实习护生沟通能力与职业倦怠现状,分析护生临床沟通能力与职业倦怠的关系,为临床及学院减轻护生职业倦怠提供依据。方法采用自行设计的一般资料调查表、临床护士沟通能力量表和职业倦怠量表对2022年4—10月在长沙市某三级甲等医院实习的219名实习护生进行问卷调查,并对数据进行分析。结果长沙市某三级甲等医院实习护生临床沟通能力总分为(84.81±13.41)分,职业倦怠各维度得分为情感耗竭得分为(40.74±7.46)分、去人格化维度得分为(20.25±5.53)分,个人成就感维度得分为(31.98±5.30)分;实习护生临床沟通能力与情感耗竭和去人格化呈负相关(均P<0.05);不同学历、生源地、是否独生、学校是否设置人际沟通相关课程、与临床带教老师的关系、对护理专业的态度、有无晚夜班的实习护生临床沟通能力得分比较,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论长沙市某三级甲等医院实习护生临床沟通能力良好,职业倦怠感严重,其情感耗竭和去人格化维度与护生临床沟通能力呈负相关,可采取针对性措施提高护生的临床沟通能力,进而改善职业倦怠。

摘要：目的设计一种新型防跌倒预警手环,并在临床初步试应用,旨在减少住院患者跌倒发生率。方法采用便利抽样法,选取2020年11—12月在湖南省人民医院老年科住院的患者60例,将2020年11月未使用手环的30例患者作为常规组,2020年12月使用手环的30例患者作为试验组。对常规组患者给予常规防跌倒标识和健康教育,试验组患者在常规组基础之上增加预警手环的使用和健康教育。对2组患者住院期间及出院后2周进行监测,记录其跌倒发生率。出院时采用住院患者护理工作满意度量表和自行设计的手环使用反馈问卷进行评价,比较手环应用前后该科室跌倒发生率和患者满意度的情况。结果试验组患者未发生跌倒,常规组患者4例跌倒占13.3%,试验组跌倒发生率明显低于常规组(χ^(2)=4.29,P<0.05)。试验组护理满意度各维度评分高于常规组(t=-8.20~-4.05,均P<0.05)。试验组26.7%(8/30)的患者表示佩戴手环会对手部活动或休息有一定影响,但调查的30例患者都表示愿意继续佩戴该手环。有3名护士表示不一定会降低跌倒发生率,但参与的10名护士都表示交接班更加便捷。结论该手环的初步临床试应用反馈较好,患者及家属认可度高,有助于患者和家属参与到患者防跌倒活动中,提高患者自我管理能力。

摘要：目的:了解接受体外受精-胚胎移植(IVF-ET)治疗男性的焦虑状况及其影响因素。方法:随机抽取202例接受IVF-ET治疗的男性,在治疗周期的开始日完成研究团队自行设计的问卷及焦虑自评量表(SAS)、社会支持评定量表(SSRS)、Olson婚姻质量问卷的3个分量表——婚姻满意度、夫妻交流、性生活。结果:接受IVF-ET治疗男性焦虑发生率27.2%(55/202);单因素分析显示,获得的社会支持总分(36.44±4.21 vs 38.65±4.87)、客观支持(8.36±1.18 vs 9.22±1.82)及支持利用度(6.24±1.61 vs 6.89±1.50),接受IVF-ET治疗男性焦虑组得分均低于无焦虑组(P<0.01);婚姻质量3个分量表总分(96.89±9.90 vs 103.04±9.97)、夫妻交流得分(30.56±5.43 vs 32.29±4.24)和性生活得分(34.20±4.41 vs 38.03±5.27),接受IVF-ET治疗男性焦虑组得分亦均低于无焦虑组(P<0.05),且住房面积、月收入、治疗不孕费用、父母及自己对IVF-ET治疗的态度、舆论压力、是否有子女者均对接受IVF-ET治疗男性焦虑发生率有显著性影响(P<0.01)。多因素Logistic回归分析结果显示,接受IVF-ET治疗男性自身对治疗的态度、舆论压力、性生活对其焦虑情绪均有重要影响(P<0.05)。结论:接受IVF-ET治疗男性焦虑发生率较高,且受多种因素影响,生殖中心医务人员对该类人群在治疗过程中应给予必要的心理支持和帮助。

摘要：目的:调查护理硕士研究生创造性焦虑现状并分析其影响因素。方法:选取全国12所高等院校的328名护理硕士研究生为研究对象,采用一般资料问卷、创造性焦虑量表、创意自我效能量表对其进行调查。结果:护理硕士研究生创造性焦虑得分为(13.87±3.23)分。多元线性回归结果显示,学习效率、团队间沟通交流程度、硕士毕业要求、创意自我效能是护理硕士研究生创造性焦虑的重要影响因素。结论:护理硕士研究生的创造性焦虑处于中等偏上水平,护理教育者应针对影响因素采取相应措施,减轻护理硕士研究生的创造性焦虑。

摘要：儿科护理学是一门为儿童提供整体护理的专业核心课程,借助专业课程开展思政教育已成为高校思想政治教育研究的重点。儿科护理学叙事教育中往往缺乏开展课程思政的育人环境,存在脱离护理学专业大学生个性化课程思政需求的现象,也缺乏有效的培训管理制度和评价体系。鉴于此,儿科护理学响应国家创新实用型护理人才的培养政策,在课程思政视域下,积极改善面向儿科护理学师生的课程思政育人环境,教师通过线上线下精准推送可供学生自主实践课程思政的叙事教学案例,教学管理者不断完善护理学专业课程思政管理体制,以激发广大教师投身儿科护理教育的使命感和责任感,促进儿科护理学发展,培养德术双馨的护理人才,为稳固儿科护理队伍提供重要保障。

摘要：目的:探讨进展性案例结合BOPPPS教学模型在内科护理学教学中的应用。方法:实验组采取进展性案例结合BOPPPS教学模型教学,对照组采用传统教学方式,比较两组教学效果。结果:实验组学生考核总成绩高于对照组(P<0.05),学生对于进展性案例结合BOPPPS教学模型的认可度为71.1%~91.1%。结论:进展性案例结合BOPPPS教学模型不仅有助于优化教学设计与过程,促进有效教学,还能激发学生积极参与课堂,提升学生综合能力。

摘要：[目的]探讨护生实习初期心理一致感和焦虑水平及其相关性。[方法]应用心理一致感量表(SOC-13)、焦虑自评量表(SAS)和自行设计的一般资料问卷对120名实习护生进行问卷调查。[结果]护生实习初期心理一致感得分为56.98分±12.12分,焦虑的发生率22.5%。单因素分析结果显示,受教育程度、实习环境、居住者关系以及实习同学关系对护生心理一致感水平的影响具有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。心理一致感及其3个维度与焦虑呈负相关(P<0.01)。[结论]护生实习初期心理一致感总体水平偏低,受多个因素影响,建议管理者制定合适的干预措施,降低焦虑水平。

摘要：[目的]了解长沙市大学一年级学生艾滋病相关知识、态度、行为和教育需求情况。[方法]采用自行设计的问卷进行匿名调查,整群抽取长沙市3所大学一年级学生进行现况调查。[结果]长沙市大学一年级学生艾滋病基本知识回答正确率29.4%;3大传播途径知晓率达90%以上;对艾滋病感染者及病人普遍存在恐惧和歧视;对艾滋病主要高危行为和高危人群的知晓率均在68.3%以上;95%以上学生愿意接受艾滋病知识教育并参与艾滋病知识宣传。[结论]长沙市大学一年级学生具有一定的艾滋病知识,但仍需进一步加强宣传教育。

摘要：目的探讨护士二胎妊娠期抑郁情绪的发生状况并分析其影响因素。方法采用抑郁自评量表、中国护士工作压力源量表、疲劳量表以及自行设计的一般情况问卷,随机抽取长沙市5所三级综合医院的163名妊娠二胎的在职护士进行调查。结果 163名护士二胎妊娠抑郁情绪发生率为36.2%;多因素Logistic回归分析结果显示:无暇照顾长子女、夫妻关系、家庭支持、晚夜班频率、护士工作压力源量表总分、时间分配及工作量问题、疲劳量表总分以及躯体疲劳对二胎妊娠护士抑郁情绪有重要影响(P<0.001)。结论二胎妊娠期护士抑郁情绪发生率较高,受多种因素影响,医院管理者应给予二胎妊娠期护士必要的心理支持和健康指导,确保其母婴健康以及医疗安全。

摘要：通过总结护理多媒体课件制作的实践经验,介绍如何利用方正奥思制作护理多媒体课件,并对课件的制作工具、设计思想、制作技巧、设计方法与过程做了详细介绍。笔者利用奥思制作的多媒体课件应用于护理学生的教学,取得了良好的教学效果。