摘要：网络空间教科书评议是教科书评价的新议题,对全面落实教材建设国家事权、推进教材高质量发展、建设好人民满意的教材具有积极意义。网络空间教科书评议由公共关切与技术赋权、集体记忆与知识普及、信息虚拟与制度现实多维互动建构而成,是教科书的公共产品属性和评价的情感价值属性共同作用的结果,存在价值主体与评价主体相脱节、理性要求与非理性行为相冲突、网络空间与制度空间相隔离等现实问题,容易形成教科书负面舆情,影响教科书功能的正常发挥。未来,网络空间教科书评议,需要在规制性要素、规范性要素和文化—认知要素三个维度,通过加强制度设计、注重价值引导、实施主体培育,全面提升网络空间教科书评议的公共品质。

摘要：当前成人在线教学的教师没有明确转换教师角色与任务,常常只是将传统课堂搬迁到网络上,在线主体的心理距离因时空分离不断扩大,教师对在线教学的认知、行为与情感投入不够,强烈影响了学员的学习投入感、师生疏离感与教学成效。从远程教育学看,成人远程教育的关键是设计优秀在线课程并提供学习支持服务以实现三种交互,所以,成教的直播课、录播课、仿真技能课的有效实施都需利用对应的社交平台与工具平台设计课前课中课后的支持服务,依据布鲁姆教学目标的分类区别化设计成人在线教学策略,根据内容特征与学员情感需要设计多种混合式教学,利用平台记录的学习大数据及其画像,从交互距离与远程学员自治两个维度让师生获得动态、整全的及时诊断与警示。

摘要：跨学科主题学习作为推动育人方式变革的重要方式,意在围绕学生的整全生命和真实生活破解分科教学的育人困境,以儿童生命成长为核心,以学习主题综合与统筹多学科的教学内容、资源、方式及过程等为要素,通过以真实问题为导向的整体性设计与实施,促进学生在自主性意义建构中实现全面发展。小学跨学科主题学习要实现整体育人的目标,还需在实践过程中走向深化。长沙博致学校“伟人课程”突出主题统领、综合育人,以培育“大人”之心为课程目标,以展现伟人生命历程整合多学科知识,以培育学生完整生命展开实施过程,彰显一种“兴于诗,立于礼,成于乐”的成长与教育秩序,体现了一种跨学科主题学习深化的可能性路径。其改进之道在于以儿童成长为中心,提炼有生命意涵的跨学科学习主题;立足儿童生活的整体性,注重课程内容的情景化与结构化;着眼儿童学习的自主性,凸显儿童的自我激励与生命自觉。

摘要：目的:采用时间复制任务探讨抑郁症患者时距知觉表现及工作记忆和注意网络在其中的作用机制。方法:研究采用2(组别:抑郁症组、正常组)×5(标准时距:700ms、1700ms、2700ms、3700ms、4700ms)的混合实验设计,其中组别为被试间变量,标准时距为被试内变量。因变量指标为相对误差和变异系数。同时采用N-back任务测量工作记忆,测量指标为反应时和正确率;采用注意网络范式测量注意功能,测量指标为反应时。结果:相对于正常组,抑郁症组在700ms和1700ms上相对误差显著大于1,在4700ms上相对误差显著小于1;复制700ms、1700ms、2700ms、3700ms及4700ms的变异系数均显著更大;抑郁症组在执行控制网络上的反应时显著更长;进一步中介分析发现执行控制网络的反应时在组别与1700ms、2700ms、3700ms和4700ms时距的复制变异系数之间无中介作用,2-back任务的正确率在组别与1700ms、2700ms、3700ms和4700ms时距的复制变异系数之间起中介作用。结论:抑郁症患者存在更加高估短时距和低估长时距的趋势,工作记忆的中介作用是抑郁症患者在时距复制任务中产生更大变异性的内部机制。

摘要：民间艺术资源凝结了民族精神,将民间艺术资源融入幼儿园美术教育活动,不仅能丰富幼儿园美术教育资源,促进幼儿多方面发展,而且有助于提升幼儿的文化自信。在融入的过程中,相关人员要注意把握好适宜性原则、生活性原则以及操作性原则。在融入的路径上,首先要因地制宜,合理选择民间艺术资源;其次要多方联动,密切与家长和社区的合作;再次要主体赋能,提升教师利用资源的能力;最后要整合资源,搭建民间艺术资源库。

摘要：在远程教学中引入VR技术对系统的存储容量、带宽以及并发能力提出了更高的要求。采用微服务架构搭建远程教育平台,可以实现各业务子模块的无状态弹性运行,并通过容器平台作为底层支撑,满足高并发和高可用需求。集群化部署对象存储技术可为VR远程教育平台提供海量的存储空间,同时分摊用户访问流量,实现负载均衡。Galera和Elasticsearch数据库集群的多主特性,使底层数据库在分布式部署情况下保持强一致性。压力测试结果表明,该设计方案能够有效提高平台的并发性能。

摘要：作为教育的符号象征物,高等教育文凭是大学毕业生劳动能力的一种信号标识,且用人单位时常以该信号标识来推测大学生求职个体与工作岗位之间的适配度。随着高等教育普及化时代的到来,大学生就业问题愈发严峻,加之文凭筛选信号的部分“失灵”,高等教育文凭与大学生就业之间的关系再次引人注目。文章通过分析高等教育文凭的筛选假设及其实然作用边界,揭示由此引发的一系列现实问题,从微观层面理性辨别高等教育文凭对大学生就业的作用,以期为大学生就业问题的纾解提供些许思考。

摘要：现代特殊教育理念的更新和信息技术的发展为培智学校课堂教学创新提供了理论与实践支撑。通用学习设计是一种满足学生个性化需求的课程设计理念,这与特殊教育教学方法中的个别化教学理念如出一辙。将通用学习设计理念应用于培智学校生活适应课堂,进一步从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价的角度探讨在这一理念的引导下培智学校生活适应课程的创新设计,将为生活适应课堂教学方法的创新提供参考。

摘要：新课标在课程目标、内容、实施等方面提出了新的课程理念。教科书是落实国家课程标准的重要载体,是连接课程标准与教学实施的桥梁,教科书编写的质量直接关系到课程理念的落实和教学目标的达成。教科书情境设计的目的在于通过对学科知识进行情境化加工来实现教科书编写意图。教科书情境设计在促成学科知识转化为核心素养、支持课程内容的结构化呈现、引导学科实践的教学变革等方面具有深刻的意义。基于新课标的教科书情境设计通过选择统摄性强的情境主题、设置开放性的情境任务、呈现学科性和实践性兼具的情境活动来实现新的课程理念与目标。

摘要：高考制度是中国教育体系中一项极为重要的制度,意义重大,影响深远。考试科目的设置是其核心内容。新中国成立以来,高考科目设置的改革从未间断。高考科目设置的理论依据是知识的分类,一直以来,我们都沿用将知识分为文、理、工三大类的分类方法。然而,这种分类方法并非唯一。根据不同的标准,还可以将知识分为人文科学知识、自然科学知识和社会科学知识,并且这样的分类更能彰显知识的本质特征。人文科学引领自然科学和社会科学是这种分类的必然结论。以此为理论基础,对高考选考科目重新进行设计,或许可以突破现有的较为固化的思维。