摘要：美育是美化心灵、陶冶情感的教育,也是丰富想象力、培养创造力的教育。在全面实施乡村振兴战略、建设美丽乡村进程中,美育在促进乡村学生全面发展、改善乡村文化环境、振兴乡村文化艺术等方面作用重要。而长期以来,由于社会环境、经济条件、教育资源等方面原因,乡村美育一直发展缓慢。乡村中小学校美育师资紧缺问题尤为突出。2020年10月15日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》(以下简称《意见》).

摘要：以现代音乐著称的美国伯克利音乐学院的音乐教育专业小巧精致,大气高端,其课程结构在保持核心课程、专业课程、人文课程三个板块基本平衡的前提下突出专业课程,课程设置具有四个方面的特点:一是以促进学生全面发展为出发点的课程体系设计;二是以提高学生教育教学能力为侧重点的专业课程设置;三是以夯实学生音乐能力基础为着力点的器乐课程设置;四是以提升教育教学质量为共力点的优质课程资源整合。

摘要：实施学生艺术素质测评是当前推进我国学校美育普及与发展的重要抓手,但艺术素质测评不同于传统意义上的课程考试,在实践探索中必须明确如下原则:是推进手段而非考核目的,是全员达标而非优生选拔,是快乐展示而非痛苦应试,是学校自评而非校外他评。

摘要：美国伯克利音乐学院每年5月至9月在学校所在地大波士顿地区三十个左右的地方为市民免费进行音乐表演三百余场,充分体现了该校强烈的社会服务意识和音乐实践育人理念,对我国高等专业音乐教育的改革与发展具有一定启示意义。文章对2015年"伯克利之夏"校外系列音乐表演活动及其特点进行了统计分析,在此基础上就我国高等专业音乐教育存在的问题及对策提出了三点思考:第一,自觉履行社会实践服务,本是高等教育实现培养目标与职能的基本要求;第二,社会服务意识极其淡漠,乃是当下我国高等专业音乐教育的最突出短板;第三,强化社会实践育人环节,将是高等专业音乐教育改革的重要抓手与希望。

摘要：习近平总书记在全国教育大会上强调要全面加强和改进学校美育,坚持以美育人、以文化人,提高学生审美和人文素养。艺术教育是学校美育的最重要内容和主要途径,以美育人是艺术教育的本质规定与使命担当,美美之教是艺术教育的应然理想境界。要实现以美育人目标,达到美美之教境界,学校艺术教育必须切实扭转功利化、技术化倾向,不忘初心,不断改进,真正回归到育人本位。

摘要：“学生艺术素质测评”可以说是近两年我国基础音乐教育领域里引人关注且众说纷纭的事件。为什么国家教育行政部门要出台这一政策举措？作为测评重要方面的“音乐素质测评”目前试点工作进展如何？本文将就这两个问题予以解答和分享。

摘要：“双减”政策在为学校美育带来发展机遇的同时,也倒逼学校美育不断深化改革。“双减”政策给学校美育带来了可能的“双增”,使学校美育受到了来自全社会的更多关注与重视。学校美育需要把握好发展机遇,直面挑战,针对存在的问题,重点聚焦美育自身的“双减”与“双增”、美育生态的重塑等方面进行改革,以适应新时代教育发展的新要求和“双减”政策的新举措,彻底改变学校美育长期以来的薄弱状况,实现新时代学校美育的跨越式发展。

摘要：党的十八大以来,国家出台专门美育文件,制定美育评价政策,以评价为杠杆切实推进学校美育改革发展。学校美育评价政策主要包括建立中小学学生艺术素质评价、学校艺术教育工作自评公示、学校艺术教育发展年度报告等三项美育评价制度,以及推进中小学美育评价、高校美育评价、美育督导评价、美育问责评价等四项美育评价改革举措。贯彻落实国家美育评价政策必须坚守育人为本、遵循美育规律、明确以学定评、坚持因地制宜。

摘要："项目制课程"是依托教师在研项目的主题而开设的选修课程,湖南师范大学将教师研究项目面向本科生跨学科招生,展开了一系列此类新课程的改革与实践。笔者作为"项目制课程"的参与者之一,深切体验到"课程育人、特色育人"的价值意义,特将其探索与实践形成本研究文案,思考并总结大学教育教学实践中传统艺术活态传承的路径与模式。

摘要：由帅泽鹏作词、谢盼春作曲的《你是那摇篮》,借艺术化的诗性语言、匠心巧妙的结构处理,以人民之视角叙述精准扶贫的家国大事,充分体现了文艺作品在家国题材的宏大叙事与百姓生活的微观诉说中所拥有的艺术创作张力。