摘要：经过多年的发展，高等职业教育已经取得了阶段性成果，在数量、质量、层次、办学模式、人才培养等方面有了较大的突破，由以规模快速发展为标志的扩张式发展阶段转向全面提高教育教学质量、注重效益的内涵发展新时期，在全社会树立起了高职教育主动服务社会经济发展的良好形象。作为从中职升格的高职学院，湖南生物机电职业技术学院的计算机应用专业也走过了近十年的发展历程，从最初的主要培养计算机硬件维修人员的单一方向发展到现在面向信息管理、广告设计及动漫设计的三个大方向，十年来湖南生物机电职业技术学院付出了很多，收获了很多也有不少遗憾，但却没停止过专业改革的步伐。

摘要：目前,高职语文校本教材在目标指向、结构、内容和效果等方面都有待改进与提升,而对教材进行校本开发就是一条针对性的措施。《实用语言艺术》是一门正在湖南机电职业技术学院开设的语文课程,学校教学团队围绕语文能力与素质、教学资源与条件、课程标准、内容框架、教学设计等进行了系统地研发。各高职院校可以结合自身的情况和职业院校语文教学的发展趋势进行多样化地探索。

摘要：标准是质量建设的依据与保证。当前,高等职业教育内涵建设不断提升,职业教育教学标准在不断完善。焊接作为特种行业之一,对行业准入制度、工作标准等有严格的要求。由于行业的特殊属性,焊接行业具有标准多、标准严、标准细等特点,很多焊接产品的设计、制造、检验、使用都有严格的要求。

摘要：课程整体设计是一门课程教学的关键。文章根据高职学生的特点和高职人才培养目标,对电类专业的《高等数学》提出一种基于项目式教学方法的课程整体设计方案。

摘要：保证师生密切接触是提高教育质量的关键。湖南机电职业技术学院从班主任、辅导员的制度,学生活动导师制,基于实训室管理的专业协会制度等方面进行了探索,促进全院教职员工走近学生、服务学生、教育学生、引导学生,"三全"育人落到了实处。

摘要：以机电类专业为例,结合专业、日常和实际应用的改革思路,对高职数学课程的教学目标,教学内容,教学方法如何与信息技术融合进行了改革设计。

摘要：1这是为学院对点帮扶单位四方溪村有机农产品所做的包装设计。主要选取四方溪村的特色产品,提取其关键形象进行插画设计。包装整体设计结合产品本身特点,传达出生态、有机、健康的寓意。2徽章图案以学校标志性建筑为原型进行抽象化设计,采用中国传统的珐琅工艺制作。徽章背面刻有“明德崇技,自强不息”的校训,蕴含着学校的办学理念和价值观。整套徽章设计视觉风格统一,识别性强,很好地呈现出校园文化特色。3该作品主要提取校园标志性建筑的轮廓,融入相应场景,赋予每个支架独特的记忆和内涵。

摘要：本文以湖南生物机电职业技术学院经常参加课外体育运动的146名男大学生为实验对象,运用非参数检验和方差分析等统计学方法对参加运动项目不同的男大学生群体在与人交往、与人合作、解决问题、自我学习、信息收集和创新等6项职业核心能力进行比较分析。结果显示,在生源地、年级和学科类别上,不同项目组的高职院校男大学生6项职业核心能力表现上均不存在显著差异;每周参与3次以上、每次运动时间超过30min的篮、排、足“三大球”项目学生群体在与人交往和与人合作能力得分上明显高于参加乒、羽和跑步、自行车等项目学生群体,另外4项能力得分上均不存在显著性差异;同时乒、羽组与跑步、自行车骑行组学生群体间各项能力得分上均不存在显著性差异。

摘要：对于灯泡外壳塑件成型,采用单一的注塑成型或吹塑成型都无法满足塑件高效率大批量生产要求。为解决此问题,基于双色成型原理而为之设计了一副注拉吹双色成型模具。该注拉吹双色模具成型方法为:第一步使用注塑方式成型吹塑坯件,第二步使用高压空气(0.38 MPa)对坯件(196~212℃)内壁进行吹塑成型,使塑件的成型达到设定要求,同时也解决了塑件的连续自动化生产要求。该注拉吹双色模具由2副子模具组成,2副子模具动模相同、定模不相同,从而能实现换腔不换芯的双色成型动作。第一副子模具中,采用热流道+冷流道的组合浇注方式对吹塑坯件模腔进行充填而获得吹塑坯件。第二副子模具中,使用注塑机油缸驱动阀芯型芯控制气道中的高压空气对坯件内壁实施拉伸/吹塑成型,塑件球泡形外壁使用一组哈夫滑块实施成型和侧抽芯脱模,塑件的最终脱模使用推板将塑件从型芯镶件上推出而实现。两个动模中,使用油缸推动阀芯座板间接推动阀芯型芯打开气缝,阀芯型芯的复位则由弹簧通过推动阀芯座板而带动其复位,从而使气缝闭合,用于吹塑成型的高压空气则一直在气道内存在。两副子模具动模的交换通过注拉吹一体机转盘做180°转动而进行交换。

摘要：本研究聚焦AIGC背景下视频后期制作课程学生能力培养路径。首先阐述AIGC在视频后期领域的应用及课程教学意义,深入分析AIGC对学生技术应用、创意审美、数据素养与伦理意识等能力要求的转变,剖析当前课程在融合AIGC时教学模式、学生接受应用及师资素养方面的问题。进而构建能力培养路径,包括优化课程体系、创新教学方法、强化实践环节与提升自主学习创新能力,并提出师资队伍建设、教学资源保障及评价反馈机制等保障措施。展望AIGC持续发展下该课程教学研究的未来走向,旨在为视频后期制作课程教学适应AIGC时代变革提供理论与实践参考,助力培养契合行业需求的创新型视频后期制作人才。