摘要：教学内容：人教版小学数学第十一册第二单元“比的意义”。教学目标：1.理解比的意义，认识比的各部分名称，学会求比值。2.通过自主学习，合作交流，掌握一定的自主学习方法。

摘要：教学内容:人教版课标教材小学数学第九册第四单元第53页、第54页"方程的意义".教学目标:借助生活情境理解方程的意义,能从形式上判断一个式子是不是方程;经历从生活情境到方程模型的建构过程,感受方程思想;培养学生观察、描述、

摘要：下面以人教版小学语文实验教材五年级上册“习作七”教学为例，谈谈习作教学中如何指导学生写读书感受。

摘要：教学目标1．能在巧推棋子的游戏中感受到摩擦力的存在并认识方向是怎样的。2．能初步认识到摩擦力的大小与接触面的光滑程度等因素有关，并能设计对比实验自主探究，验证猜想。

摘要：一、教学目标(一)了解昆虫的本能、习性等特点,感受作者对生命的敬畏。(二)学习作者细致观察事物、生动形象描写事物的方法。(三)激发学生读整本书的兴趣,初步学习读整本书的方法。二、课前准备师生共同阅读《昆虫记》《蝉的卵》《红蚂蚁》三本书,完成读书报告单。

摘要：一、问题探索积的变化规律是整数四则运算中的一个重要内容,也是数运算规律探索的起始课。虽然最早在人教版一年级上册的学习中,某些习题的设计(如第29第7题题组计算:4+1、3+1、2+1、1+1和5-1、5-2、5-3、5-4)有意识渗透过“和的变化”和“差的变化”规律,但作为以结论的方式呈现规律这是“头一回”(人教版四下)。如何借此在学生心中播下“探索规律”的种子,让他们学到探索规律的方法而不仅是结论?

摘要：我认为，在小学科学的教学中，教师要认真展开“放与收”的设计，即选好一节课中的“大问题”，把科学问题“放下去”，使每个学生都可以进入到解决问题的过程中去，然后把学生解决问题的不同状态和相关信息“收上来”。一次“放”和“收”的过程组成一个相对完整的教学环节。“放”是“教学资源生成”的过程，“收”是师生互动、回应反馈、促进“教学过程生成”的过程，“放”是为了“收”得更有针对性，“收”是在“放”的基础上的发展和提升。

摘要：设计思路：毽子课主要以下肢运动——踢为主,单调的教学内容、练习方法,很快就使学生感到索然寡味,学生的学习兴趣很难持久。针对这一现状,师生共同探索毽子的各种玩法,如毽子掷准、掷远、抛高等游戏,赋予毽子这一古老的民族运动新的活力,产生的教学效果也非常理想。本节课教师创设情境,采用讲解示范、

摘要：“一课研究小学问”专栏,刊发教师在一节课的研究中,为了解决教学中的一个小问题而得到的有效方法或过程。“小学问,讲操作,告诉人,这么做”,也就是“小学问”专栏不讲太多的道理,更不讲大而空的理论,主要阐述一线教师在课堂教学中可以操作的方法或步骤。