摘要：针对当前智能家居设备缺乏统一的通信协议,部分设备存在数据传输响应速度慢、数据延迟发生等问题,设计了基于JAVA语言的智能家居电子设备数据交互系统。首先,进行了智能家居电子设备交互分析,阐述了智能家居环境架构和设备数据交互问题。其次,提出了基于JAVA语言的智能家居电子设备数据交互系统总体方案,总结了系统需求,设计了系统方案,建立了智能家居电子设备网络节点。最后,建立了智能家居电子设备数据交互通信网络,构建了节点入网和IP地址分配,设计了数据交互系统软件。该数据交互系统能够成功实现多种智能家居设备的数据互联,大幅降低设备之间的数据延迟,从而使传输效率得到显著提升。

摘要：OBE理念是一种以学生学习成果为导向的教育理念,强调学生在课程学习结束后获得知识和能力,要求教师在教学过程中围绕学生的最终成果来组织和开展教学,以综合能力的掌握为目标反向设计教学过程,最终促成学习成果的达成,为Web前端课程的教学改革提供新的思路。基于此,文章旨在探讨OBE理念导向下的Web前端课程教学改革策略,包括明确成果导向、优化课程结构、创新教学模式、强化校企合作以及构建多元评价,以期提高课程的教学质量和效果,培养学生的综合能力和创新能力。

摘要：随着人工智能时代的来临,智能家居可以满足人们对美好生活向往的需要。为了实现智慧家庭安全防护,设计了基于OpenCV和Dlib算法的身份识别子系统、基于YOLOv5算法和OpenPose人体姿态关节点识别技术的跌倒检测子系统、基于AI虚拟围栏的婴儿看护子系统,能够正确进行人脸识别、人体跌倒检测、婴儿看护,可以实现对家庭安全状态的实时监测。

摘要：亚铁磁材料在角动量补偿点附近具有类比于反铁磁的超快动力学,且存在非零净自旋密度,其磁结构可以被传统磁性手段探测和调控,有望应用于新一代高性能自旋电子器件.有效调控亚铁磁畴壁动力学是当前自旋电子学领域的重要课题.本工作使用微磁学模拟研究了正弦波和方波振荡磁场驱动亚铁磁畴壁,从理论上揭示不同的振荡磁场会诱导出不同方式的畴壁运动.研究表明,具有非零净自旋角动量的畴壁面随振荡磁场振荡,正弦波磁场驱动亚铁磁畴壁的位移随时间单调增加,而方波磁场驱动畴壁位移随时间曲折增大.本工作系统探讨了亚铁磁畴壁速度与外部磁场和材料内部参数的关联,表明了同强度下的正弦波磁场具有更高的驱动效率,并揭示了相关物理机制,可以为未来的实验和自旋器件设计提供参考.

摘要：虽然湘南瑶族刺绣伴随着该地区瑶族社会形态不断发展,其内涵在代际传承中逐渐丰富,但在生产方式上至今仍维持着以手工制作为主要特征的家庭生产模式。以湘南瑶绣艺术为载体开发文化创意产品,既是传承湘南瑶绣工艺的重要探索,也是促进湘南瑶绣产业发展与瑶乡民族旅游发展的有效措施。新科技的发展、多元审美形态的形成以及市场经济的影响,决定了文化创意产品的开发设计,既要引入新材料、新技术,打破固有产品架构,又要强调当代审美观念在产品款式设计中的重要性,并通过创造性地解构、重构瑶绣艺术形态,让瑶绣艺术焕发新的生命力。

摘要：本文分析了新农村建设背景下的农村文化创意产业发展状况、民间手工艺生存与开发现状,提出在村镇产业开发过程中复兴本土民间手工艺,引导乡村文化的良性发展,激活已经濒临消失的文化遗产和村落文化,以期找出一种既能提高农民生活水平和改善居住环境,又能保护历史文化遗产的最佳途径。

摘要：平面广告设计是在二维空间里,用文字、图片等形式,融合想象和色彩的元素,按照形式美进行创意组合,把设计者想要传达的信息表达出来的一种视觉传达艺术,更是一种商业行为。因此,平面广告既要反映广告主的意愿,反映广告产品的信息,又要具有艺术性和审美趣味。平面广告设计曾被喻为"戴着枷锁跳舞",可见这一艺术对设计者有着很高的要求。

摘要：本文通过对柏拉图《理想国》中美学思想的分析,简述了柏拉图美学思想产生的阶级根源及其美学观。指出柏拉图的阶级偏见所产生的文学音乐和绘画的审美观,是为统治阶级着想而对一般平民常存鄙视的态度,同时又肯定他主张文学和艺术是政治的一部分,而且必须对社会有益的健康审美观,以及他的美学理想对西方美学的发展产生了巨大影响。

摘要：运用文献资料法和系统分析法,通过与发达国家体育产业在竞赛表演市场、健身娱乐市场、体育用品市场、体育彩票市场、体育广告业及无形资产开发和体育人口的增长6个方面的比较研究,分析我国体育产业的发展现状及前景。

摘要：目的:随着教学模式的多元化,基于OBE理念与现代信息技术的结合探究SPOC、雨课堂结合翻转课堂模式在临床医学专业组织胚胎学课程教学中的效果,旨在提升学生自主学习能力、批判性思维能力以及解决实际问题的能力。方法:通过采用定性和定量研究方法,将思政元素有机融入教学目标、教学内容、教学设计和教学过程中,采用课前+课中+课后环环相扣、线上+线下教学、专业知识与思政元素切入和信息技术与案例教学相结合的多元混合式教学方法,实现线上线下、课前课后同频共振,教改组(SPOC+雨课堂+翻转课堂)与对照组(传统教学),采用期末考试成绩和问卷调查相结合的形式多元评价该教学效果。结果:教改组期末考试成绩明显高于对照组,89%的教改组学生认可此教学模式,85%的教改组学生能提高自主学习能力以及团队合作精神。结论:“SPOC+雨课堂”的结合使用大幅增强了信息技术在教学中的辅助作用,而翻转课堂模式的引入则有效提升了学生课前预习、课中交流和课后复习的效率,从而显著提高了教学质量和强化学生核心能力的培养。