摘要：在教育“双减”中做好科学加法,培养学生的科学观念,强化科学思维,落实科学实践活动,树立“核心价值观”,是当下紧迫的课题。我以乒乓球快捷拾球器的设计为例,探讨在“双减”背景下如何引导学生在科技活动课上增强科学兴趣,培养科学思维,提高科学素养。

摘要：人教版高中物理(选修3-2)第四章第七节《涡流电磁阻尼和电磁驱动》通过实验演示让学生感知涡流、电磁驱动与电磁阻尼现象,并对现象的成因进行了分析,以加深学生对电磁感应定律和愣次定律的理解。在实验中,我发现传统的实验器材有很多缺陷,于是设计了一种新的电磁感应演示摆。一、传统实验的不足之处(一)电磁驱动演示器演示电磁驱动1.只能演示电磁驱动现象。2.磁铁插入铝环时产生的涡流较小,演效果不明显。3.快速插人磁铁时,手臂引起的空气流动会使铝环运动,影响实验结论。(二)铜管或铝管演示电磁阻尼1.只能演示电磁阻尼现象。2.磁铁在铜管内的阻力干扰了学生对电磁阻尼的认识。3.铜管可视性差,对比效果不明显。二、设计方案1.将电磁驱动、电磁阻尼和涡流的防止三个实验集合在一个装置中。

摘要：针对高中阶段描绘简谐运动图像时操作烦琐、不易控制、无法直观描绘图像等问题,设计了一款可以直观表现简谐运动并能描绘运动图线的教具,极大地提高了课堂效率。

摘要：“5＋2=？”这是某教育电视台一期节目曾经的话题，探讨的是关于学校教育（周一到周五5天）和社会家庭教育（周六周日2天）的配合问题。节目中的“5＋2=O一（意思是学校教育5天被周末2天的自由放任教育效果抵消为零）反响很大，特别提到“打工潮”下农村留守儿童教育中出现的一些典型问题，指出了家庭教育缺失下学校教育的尴尬地位。事实上，孩子的健康成长，学校教育和家庭教育一直是相互相成的，二者缺一不可。怎样和家长沟通，才能让家长配合学校搞好孩子的教育呢？教师，尤其是担任班主任的教师，作为联系学校、家庭、社会的桥梁与纽带，必须掌握与家长沟通的艺术，才能做到学校家庭互相配合，和谐施教，共育新人。笔者认为，教师要做好与家长的沟通，需从以下几方面做起：