摘要：课堂教学是一门艺术,教学语言同样是艺术。不同的教学语言,作用不同,效果也不同。在科学课的教学实践中,教师该如何使用教学语言帮助学生掌握知识,提高课堂教学效率呢?一、语言要幽默风趣对教师而言,幽默的语言是其基本素养和教学艺术的重要组成部分。

摘要：语言是表达思想、传递信息的工具,也是沟通感情的桥梁。小学语文教师的课堂语言是语文知识的载体,也是语文思维的工具,在发展学生思维方面起着重要作用。因此,在教学中,教师必须重视课堂教学语言的运用。一、提问语言灵活多变课堂教学的过程是一个特殊的认识过程,是一个不断提出问题和解决问题的过程。科学的提问是促进学生积极主动探索新知的一把金钥匙。在课堂上,师生互动至关重要。学生充分地活动起来,才能最大限度地发挥主观能动性。这就需要教师在提问时,语言尽可能做到多样化,再辅之以适当的肢体语言,提高学生的学习兴趣。

摘要：课堂教学是一门艺术。教学过程是师生双向的思维交流过程,教师教得怎样,学生学得如何,需要通过一定的方式来了解,课堂提问便是有效的方式之一。课堂提问作为一种教学方法,是了解学生学习活动、掌握知识情况的反馈手段。提问的过程是信息反馈的过程,教师充分利用提问的方式捕捉信息,及时对教学过程进行有效地调控,提高课堂教学的效果。不利用提问这种手段,就收不到信息;提问不当,信息反馈受阻,则将影响教学效果。因此,教师要取得好的、受到学生欢迎的教学效果,不得不讲究提问的艺术。

摘要：课堂语言是教师传授知识、启发思维、与学生交流的工具。在传统的美术教育中,有的老师不懂课堂语言的艺术,导致课堂效果不佳,学生产生厌学情绪。美的教学语言,可以熏陶、感染学生,从而收到良好的教育效果。一、恰当的语言激发学生的兴趣有的美术教师在课堂上的语言很少,忽略了教学语言对学生学习的作用,这样不利于激发学生的学习兴趣。

摘要：课堂是展示教师技能的舞台,课堂教学是一项融科学和艺术于一体的富有创造性的工作.要做好教学工作,教师不仅要懂得课堂教学规律,掌握一定的教育学、心理学知识,还要关注每一个学生,运用一定的教学技巧,调动学生的注意力,激发学生的学习兴趣,使学生在愉快、轻松的氛围中全身心地投入到学习中去.