摘要：统编初中语文教材编选了大量体现中国革命传统的文学作品,其要旨是通过课程主渠道传承红色基因,培植学生家国情怀,以文育人、以文化人。作品主要有两类:一类是单篇文章的阅读,有的集中于某册教材的某一单元,如七年级下册第二单元,以家国情怀为主题集中了《黄河颂》《老山界》《谁是最可爱的人》《土地的誓言》等优秀红色经典选文。

摘要：提升教师作业设计能力是解决学生作业负担过重的关键前提。影响教师作业设计能力的因素主要有教师的教育观、专业知识、系统性思维和教育评价能力。当前,教师的作业设计能力存在意识不强、质量不高、研究滞后等困境。从教师自身角度,要转变作业观念,用育人的眼光审视作业功能;要明晰作业设计要素,用专业的眼光设计作业;要规范作业设计路径,用可视化支架设计作业。从学校管理角度,要加强作业管理,用体制机制促进教师作业设计能力提升。

摘要：高品质作业指向学生知识学习、能力发展,指向学生思维培养、道德养成。高品质作业追求的是作业的高品性、高品位、高品格,是价值、效果、效率和魅力相统一的作业。高品质作业的价值意蕴体现在关注学科知识的跨度、追求全面育人的深度、提升学业评价的精度。高品质作业设计遵循三个原则:基于课程标准、基于内容关联、基于学习评价。高品质作业设计有四个思路:情境性、趣味性、菜单式、综合性。

摘要：在学校课程建设中,校长课程领导力的提升无疑成为校长各项专业能力发展的重中之重。校长需要在教育思想上完成四个转向,提升自身的课程理解力;在环境创建上做到四个坚持,提升自身的课程设计力;在课程统整上遵循四个指向,提升自身的课程评价力。

摘要：项目式学习是以真实问题为情境、以活动任务为驱动,在学生独立思考、合作探究中达成问题解决的一种学习方式。这种学习方式突出真实情境、问题解决、自主完成的特点,与统编教材的活动探究单元的设计理念完全契合开展项目式学习教学“活动·探究”单元,要创设恰切的活动情境,以任务为驱动;要编制完备的活动任务单,以支架为保障;组织展示交流活动,以评价促提升。

摘要：课堂上,既要强化课堂的"生本意识",也不应忘了教师的"在场"意识,这是教师的价值体现。所谓"在场意识"即教师在策划、组织、指导、引领学生的学习活动、全程积极参与学生的整个课堂学习活动,这种参与应该是积极有价值的。教师应是学习环境的设计者、学习的指导者、帮助者和伙伴。教师在场的时机包括在课堂问题的发起时、在组织课堂讨论时、学生展示交流时、学而有疑时、提炼学科学习方法时和在学生学习出现困难时。

摘要：一、试题设计阅读下列材料,回答问题。南岳衡山(27°N,112°E)旅游区是首批国家AAAAA级旅游景区,自古享有"五岳独秀""中华寿岳""宗教圣地"等美誉。2019年1-11月,南岳接待游客1293.58万人次,实现旅游总收入107.78亿元[1],游客当中香客占60%左右[2],仅香烛鞭炮就能给当地带来数亿元收入,豆腐乳、云雾茶、九龙李是当地有名的特产。请结合图1、图2所给信息完成1~5题。

摘要：初中语文作业设计是学生核心素养培育和发展的重要途径。本文通过分析当前初中语文作业设计存在的六大问题,提出了探究型作业、自我型作业、分层次作业、开放型作业、分时段作业五大作业设计方略,进一步优化与创新初中语文作业。

摘要：不少父母爱得糊涂,爱得错位,有时又爱得过分。爱是一门艺术,爱需要表达也需要行动。爱孩子是一种技巧、一种智慧。真正做到有爱、懂爱、惜爱、会爱,即便我们才疏学浅、生活寡淡,我们依旧能给孩子一个温暖、包容、自由、轻松的空间。爱要适度,不要让你的爱泛滥成灾,而溺爱的结果是伤害。