摘要：教师自主选学是教师培训改革发展的新举措,也是提升教师培训质量的必然选择。传统的教师培训,主要采取“选教师学”的方式开展,这类培训普遍存在远离教师的实际需求,培训的针对性、实效性较差;教师培训项目与培训课程之间关联性不够,教师被动参训,学习缺乏主动性和积极性,教师培训质量受到质疑。教师自主选学尊重教师的主体地位、尊重教师学习的需求,在教师学习和培训课程之间建立紧密联系,以激发教师自主参加培训的动力。研究提出了“四精准五步骤四协同”教师自主选学项目设计与实施策略:落实“四精准”是做好教师自主选学的前提,即强调对教师培训项目进行精准分析、精准定位,精准组建专家团队,精准做好项目评估;把握“五步骤”是建构教师“自主选学”的关键,即强化落实问题诊断、建构课程、名师引领、学员检测、效果评估等工作;构建“四协同”机制是实施教师自主选学的保障,即强调树立以“学为中心”理念,坚持以学员为中心,以解决学员的问题为中心,明确教育行政部门、项目培训承办机构(含各级各类教师培训机构)、名师培训团队、中小学校教师的各自职责与角色定位,助推教师培训提质增效。

摘要：在国家重视培养学生科学素养的背景下,国内STEM教育的兴起和小学科学课程的改革都促进了小学科学与STEM教育的融合。本研究以STEM理念为统领,以小学科学课程内容为基础,探究基于STEM教育的小学科学实验课程的开发,并从善用情境教学、围绕工程问题、重视综合运用、设计评价量表等方面归纳了STEM科学实验课程的开展策略。