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基于主题意义的小学英语文化意识培养策略: 收藏
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引用; 《小学教学设计》2022年第3期 15-18页; 作者：宋娟湖南省长沙市天心区青园井岗小学; 文化意识的培养不是孤立进行的,而是与学习能力、思维品质以及学习能力等学科核心素养相互促进,相互提高的。本文以湘少版《英语》五年级上册Unit 12 The Spring Festival为例,阐述基于主题意义的文化意识培养的思路与方法。; 文化意识的培养不是孤立进行的,而是与学习能力、思维品质以及学习能力等学科核心素养相互促进,相互提高的。本文以湘少版《英语》五年级上册Unit 12 The Spring Festival为例,阐述基于主题意义的文化意识培养的思路与方法。; 来源：详细信息评论

基于思维品质培养的整体情境创设探究——以湘少版《英语》教材为例: 收藏
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引用; 《小学教学设计》2021年第3期 15-18页; 作者：宋娟湖南省长沙市天心区井岗小学; 课堂是语言动态交流的载体,从深度和广度上推动学生的思维活动。“当语言是完整的、真实的、相关的,当语言具有意义且有实用功能,当语言融合在使用的情境中,语言是很容易学习的(转引自陈德云,2003)。”适切的情境创设不仅能实现话题相...; 课堂是语言动态交流的载体,从深度和广度上推动学生的思维活动。“当语言是完整的、真实的、相关的,当语言具有意义且有实用功能,当语言融合在使用的情境中,语言是很容易学习的(转引自陈德云,2003)。”适切的情境创设不仅能实现话题相关内容的无缝整合,更能随着其层层深入。; 来源：详细信息评论

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