摘要：当前,学前教育对保育员提出了多元化的要求,保育员的形象被赋予了更专业、更新的内涵和要求。为促进保育队伍专业成长,园所探索出了多元化、多通道的园本保研培训形式。

摘要：家园沟通是一门艺术,沟通的方式多种多样。在社会经济飞速发展的今天,家园沟通方式也在不断创新,而利用现代化信息技术做好家园沟通更加便捷、生动,也容易达成沟通效果。做好家园共育工作,不仅是新时代幼儿教师专业性的一种体现,也可以为孩子的健康全面发展保驾护航。

摘要：孩子们沉浸科学之境,尽享探索之趣。他们爱摆弄、会操作、细观察、乐思考,不断感知科学奥秘。湖南省长沙市开福区教育局北辰第一幼儿园致力于“保护好幼儿乐于探究的种子”,让他们在科学的海洋中尽情邀游,无限探索。

摘要：孩子们在每一次的户外自主游戏中,都融入了自然的怀抱,亲近自然,用好奇的眼晴去观察,用灵敏的耳朵去倾听,用纯真的心灵去感受。在这里,孩子们可以尽情地释放自己的天性,探索大自然的秘密和故事。

摘要：时光流转,一晃三年,我园课题《幼儿园韵律活动生活化教学的实践研究》经历了“项目申报-开题论证-初步研究-深入探讨-中期小结-持续跟进-总结梳理-成果汇报”的过程,一路走来,见证着团队的成长。课题研究的过程无论是对教师还是对园所都是一次发展提升的过程,同时对幼儿园教研机制的完善起到了很大的助推作用。在课题组与管理人员的共同研究下,我们以课题为契机,以“解读教师心声、了解教师需求、支持教师发展”为原则,重新审视原有制度,不断完善教研机制,创新教研模式,提升教研效能,让教师爱上教研,让教研真正服务于教师的教学工作。

摘要：这是一场精彩的游戏,也是一场对精彩游戏何以精彩的梳理。自主游戏是儿童的游戏,儿童是游戏的主人。教师在哪里呢?教师在观察,教师在悄悄地支持,教师在投放材料,教师在引导……总之,教师作为“背景”“隐形支持力量”,“躲在”儿童游戏之中。也就是说,儿童玩出精彩游戏的背后,离不开教师和幼儿园的支持,没有这些,就谈不上儿童自主,更谈不上深度游戏。

摘要：近几年,幼小衔接成为全社会特别是广大幼儿教师和家长高度关注的热点话题。随着教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》(以下简称《指导意见》)的出台,国家对幼小衔接工作的重视提到了新的高度,同时也为各园、各校开展幼小衔接工作提供了思想引领和行动支架,标志着幼小衔接工作迈入了新的发展阶段。《指导意见》指出,强化幼小协同,通过实施幼儿园入学准备教育和小学入学适应教育,为儿童搭建从幼儿园到小学过渡的阶梯.

摘要：一、研究背景职业认同感是个人对他人或群体的有关职业方面的看法、认识的认可。幼儿园教师对待职业和工作的态度会受到其职业认同感的影响,并且拥有良好职业认同感的教师在工作中的工作热情会更高,工作效率也会大大提升。职业认同感一直以来就是一个很热门的研究领域,国内外很多学者专家都从不同角度对职业认同感做出了系统研究,以教师职业认同感为主题的研究也越来越多,并取得了丰硕的研究成果。

摘要：北京市东城区集团化学校“三抓”落实党组织领导职责,作为北京市“中小学校党组织领导的校长负责制”试点区,东城区确定了5所市级试点校和5所区级试点校,坚持系统研究与实践推进同向发力、体制创新与机制完善同步推进、把关定向与办学治校同频共振的原则,重点围绕“教育集团化学校试点策略”进行顶层设计和实践探索,全面落实中小学校党组织“把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实”的领导职责。

摘要：优化作业设计与管理是减轻学生过重学业负担的重要举措之一。近年来,长沙市健全作业管理体系,建立作业监管平台,引导教师优化作业设计,创新作业形式,满足不同层次学生的学习需求,促进学生全面发展、健康成长。