摘要：英语专业实习教师的课堂言语行为对英语课堂教学效果起着关键作用。本文分析了英语专业实习教师课堂言语行为的不足与影响因素,认为实习教师应该精心设计教学目标,加强个人的学科知识基础,提升自身的语言技能,创设民主和谐的课堂语境,来提高其课堂言语行为的有效性,促进教师自身的专业发展。

摘要：美国现代派诗歌始于1910年前后埃兹拉·庞德领导的意象主义运动。受中国传统艺术和诗学的影响,意象主义诗歌强调意象的纯粹组合,以反对当时僵化的维多利亚诗风。饶有意味的是,源于中国传统的意象主义理论,却在20世纪的五四新文化运动中被胡适用来作为反对中国旧文学的理论武器。美国意象主义的中国问题,不仅与古代中国相连,也与现代中国相连,构成从中国古代到西方再回到现代中国的空间性环形模式。该模式旨在表明,外来因素对美国意象主义和中国白话诗均产生了一定的影响,但外来影响只有在尊重各自民族文化内部需求的情况下才能发挥作用。跨文化阐释的空间性环形模式展示了中国传统诗学的现代转换,而非现代断裂。

摘要：学科核心素养已成为我国基础教育改革的关键词,围绕英语学科核心素养来设计和实施英语课程是大势所趋。思维导图作为图式工具,是符合小学生认知能力的学习工具。本文以湘少版英语教材为例,从教学实践出发,以英语学科核心素养培养为整体目标,研究如何利用思维导图培养小学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力,以期探讨中国语境下发展小学生英语学科核心素养的有效途径。

摘要：诗以情胜。诗词英译,不仅译义,更要译情。译文诗情的有效传达能让译诗具有趋同原作的文学审美力和感染力。采用比较分析法,通过对毛泽东词作《虞美人·枕上》及其具有代表性的两个英译本在韵律、意象和诗格于诗情传达上的对比研究,分析两译本在诗情营构上之得失,阐明诗词英译中诗情传达的路径和方法,即由音韵传情与格律传情,释象存象与结合语境,修辞问句与巧用辞格等表征趋同原作诗情的形意张力和艺术审美,来达到诗情美的有效传达。

摘要：教师不仅需要从自身角度确保可理解性输入的教师话语与课堂教学环境具有最佳关联,还需根据课堂语境调节教师言语行为,使自身言语行为更为得体有效,以便使学生快速理解教师意图,成功做出反应,获得最大的认知效果。在关联理论框架下,师生课堂交际实质上是以认知为基础,交际为目的,逻辑推理为手段,寻求最佳关联的明示一推理交际过程。教师需根据学生的认知语境和实际水平,增强教师话语的明示性,并通过设计情境化教学活动,获取课堂信息的最佳关联,合理构建教师言语行为,提升大学英语课堂教学质量。

摘要：概念隐喻是认识、理解语言现象的有效工具,隐喻能力的提高取决于学习者对概念隐喻及其相应的概念系统的了解和掌握。本研究在对隐喻能力的内涵及其培养的理论依据分析的基础上,提出了培养目标及策略,并进行了教学设计和准实验研究。经过定量、定性分析得出结论:在课堂环境中,通过概念隐喻学习,能快速提高学习者的隐喻意识和隐喻能力。

摘要：文学作品的创作者为了使自己的作品具有感染力,往往会运用艺术手法使作品中产生一些艺术形式。艺术形式是文学作品最有活力的、不可或缺的重要组成部分,是文学创造者的独具匠心之处。翻译时,译者应运用类比等手法,竭力使艺术形式在翻译中得以再现,使其在源语和译语中给受众传递的信息基本一致。

摘要：作为培养小学教育专业师范生教材建设的一部力作,《小学教师英语口语》(Oral English For Primary Teachers)一书从理论和实践层面呈现了小学教育专业师范生英语素养,尤其是其英语口语素养与技能培养的主要内容。该教材结构清晰、选材丰富,编写科学、作者多元,独具一格、充满创意,课程思政、润物无声。尽管在图文并茂、版式优美、音视频资源配套等方面尚存不足,但该教科书仍不失为聚焦小学教师职前英语口语素养的好教材。

摘要：教师在设计板书时应遵循书之有用、之有变五大原则，并适当运用符号、书宴现知识性与艺术性的有机结合，书之有据、书之有限、书之有时以及书线条、表格、图形以及色彩等技巧使板从而更好地为教学服务。

摘要：传统的小学英语作业设计存在理念模糊、质量不高、对学生的学习心理关注不够等问题。在“双减”背景下,需秉持学生中心理念和遵循减负增效的原则,通过内容提质、形式创新、布置与反馈环节求美等,进行小学英语作业设计。这样才能真正减轻学生不合理的作业负担,特别是其中的隐性负担,让学生在体验美和愉悦的同时积极高效地完成作业以及其他学习任务,促其和谐发展,从而真正提升教育教学质量。