摘要：本文以湘西南苗族舞蹈为例,阐述了苗族舞蹈教学的理论基础,指出苗族舞蹈教学对培养学生舞蹈音乐艺术技能、提高学生审美鉴赏能力的重要作用,探讨了开展苗族舞蹈创新教学的策略和途径,旨在让学生深入了解民族舞蹈历史,自觉接受民族舞蹈教育,履行传承民族文化的责任,将文化自信融入全面发展的素质教育中。

摘要：苗族舞蹈具有较高的艺术价值,尤其是邵阳苗族舞蹈具有独特的艺术特色。但是当前该地区苗族舞蹈的生存以及发展中面临着较多的现实问题,其传承遇到了较大的困难。本文针对邵阳苗族舞蹈的传承与保护价值进行分析,并探究该舞蹈进行传承的具体策略,为今后邵阳苗族舞蹈的发展提供建设性意见。

摘要：苗族山歌是我国重要的传统音乐文化,其是城步苗民多年来的智慧结晶,是重要的音乐文化遗产,能够充分体现出当地的民族风情以及地域风情,是我国传统音乐文化的重要瑰宝。所以,必须要充分认识到其价值,全面地了解其艺术形式与艺术特点,并且加强对其的保护与传承,更好地发挥其重要的社会价值与文化价值,推动我国传统音乐文化的有效弘扬与传承。本文主要对湖南城步苗族山歌的历史渊源、艺术特征与分类进行探讨,希望可以使人们更加了解城步苗族山歌,推动此传统音乐文化的良好传承与发展。

摘要：现代化教育的快速发展,使得教育具有新的意义及内涵。对于当前的教育而言,更加突出素质教育及艺术教育的内涵,以此来促进我国教育的创新性及全面性发展。艺术教育中,钢琴教育是非常重要的教育内容,同时也是我国素质教育的重要体现。进行钢琴教学不但可以提高学生的艺术素养,还可以为学生其他学科的学习提供帮助,进而促进学生的全面发展。本研究先对元认知理论进行简要概述,然后分析了元认知理论在高校钢琴教学中的应用,并探讨钢琴教学中元认知理论的应用策略,希望给相关人员提供一些有价值的参考。

摘要：中国舞蹈艺术既是中国优秀传统文化的一部分,同时也是中国传统优秀文化的重要载体,是国家与人民的宝贵精神资源,至今仍对中国当代社会与个体的精神生活起着重大的作用。高校艺术课程的舞蹈教学中融入中国的优秀传统文化,有利于进一步发扬中国优秀传统文化;有利于提高舞蹈艺术的内涵;有利于增进学生的艺术领悟能力。本文在分析中国优秀传统文化融入高校舞蹈艺术课程教学必要性的基础上,同时对中国优秀传统文化融入高校舞蹈艺术课程教学的路径进行的探索。

摘要：红色教育是重温老一辈革命家的奋斗历程,学习和传承红色文化。红色与艺术融合,如唱红歌、演红剧、创红曲等,更加为受众所接受并产生共鸣,对艺术专业大学生基层党建工作具有重要的应用价值和积极的推动作用。

摘要：辰溪茶山号子是一种较为特别的民歌演唱形式。辰溪茶山号子歌词气势磅礴、声音宽广洪亮,具有鼓动人心的作用,其发出的音量甚至压制了连双唢呐的声音。在号子中"哇哇"腔是一种具有特色的高腔唱法,在茶山号子演唱中广泛应用。辰溪茶山号子充分地表达了劳动人们在劳作收获中的心情。茶山号子的歌词内容来源广泛,多数都是劳动者在劳动中创作的,其内容丰富且不受限制,涵盖了诸多的元素。茶山号子通过独特的发声方式以及音乐旋律、高音艺术,给人们深刻的印象。分析辰溪茶山号子的音乐特点及音乐元素分析,探究其内在的艺术价值,对于传统文化的传承与发展来说具有重要的价值与作用。基于此,文章主要分析了辰溪茶山号子的特点以及演唱特征,以供参考。

摘要：合唱指挥的重要职责就是带领合唱团或乐队向观众传达音乐作品的核心思想。合唱指挥主要通过肢体语言向队员传递信息,指挥通过这些身体语言将情感和思想传达至队员处,从而形成的指挥和信息传达视觉行为,统称为指挥手势。指挥手势在合唱和乐队中具有极其重要的作用,直接影响到作品的质量,指挥还可以通过手势向观众传达作品内在思想,引导观众感受作品情感,重视指挥手势的艺术传达,是每位合唱指挥者必备的基本素养。本文通过对指挥任务、指挥功能、指挥意识等方面进行浅析,并在浅析中结合了力学、美学相应理论,对构成指挥手势的要素进行了论述,希望能为广大合唱指挥者在合唱和乐队指挥工作中提供一些新思考。

摘要：艺术类大学生由于其专业的特殊性和长期技能练习,使得英语基础较为薄弱,学习动力不强,缺乏合适的学习方法,难以适应传统的大学英语课堂教学。为此,在进行教学活动时,应当考虑学生的实际情况,因材施教,循序渐进,积极引导学生参与课堂活动,提升学生英语学习的自主性。

摘要：元认知能力是钢琴学习中非常重要的一项能力,学好钢琴必须要重视元认知能力的提升。在进行钢琴教学的过程中,要注重对元认知能力的培养,帮助学生更好地认识和理解钢琴学习。本文阐述了元认知的基本概念,分析了元认知能力培养对钢琴教学的意义和钢琴教学中元认知能力培养存在的问题,探讨了钢琴教学中学生元认知能力的培养策略,促进了钢琴教学水平的提高,希望能够为今后相关内容的探究提供一定的参考。