摘要：本研究旨在探讨边缘计算环境下智能视频监控系统的设计与实现。首先,介绍了智能视频监控系统的基本结构,包括摄像头、边缘节点和互联网等。其次,分析了边缘节点中的图像采集、目标检测和目标跟踪三大功能模块的设计与优化。最后,采用DukeMTMC数据集对系统进行实验验证,测试了模型在测试集上的准确率、召回率和精确率等指标。实验结果表明,所提出的系统在边缘计算环境下具有良好的性能和效果,能够有效地识别和跟踪目标。

摘要：本文针对当前纯电动汽车故障设置教具只能一款教具对应一种车型,且故障设置类型少的问题,提出了突出通用性的纯电动汽车故障设置教具设计方案,并详细介绍了故障设置教具开发的关键技术。该故障设置教具只需要更换成本很小的转换线束,不需要更换作为核心模块的故障设置箱体,就能用于不同车型车辆的故障设置,实现“一箱多用”,具有一定的潜在商业价值和工程实践意义。

摘要：模块化教学改革是国家近年来职业教育相关政策的持续导向,也是学校提升教育教学质量的需要。模块化教学既是一种课程观,也是一种教学观,是一项牵一发而动全身的系统工程,最理想的解决方案是从专业人才培养方案做好源头整体设计。基于模块化教学改革的视角,综合分析当前产业结构转型和专业绿色化改造、技能型社会建设和落实国家标准体系、教育数字化转型等现实情境下,专业人才培养方案开发过程中面临的理念、开发路径、模块构建、实施保障、质量评价等主要问题,提出遵循标准、系统调研、分析模块功能、深化产教融合、重构数智评价体系等相关策略。

摘要：针对传统的问卷调查管理方式存在着调查过程费时费力、数据处理繁琐、调查效率低且容易出错等问题,设计一套问卷调查管理系统。系统基于Spring Cloud微服务技术进行开发,设计了用户信息管理、问卷信息管理、问题信息管理、题库信息管理、调查记录管理等功能。能够提高数据收集的效率和准确性,节约调查的时间和人力成本。由于系统采用了微服务架构,使每个服务都可以独立地开发、部署和维护。同时,在服务器上部署和启动核心功能服务的多个实例,通过负载均衡技术实现并行处理,提高系统的稳定性、实时性和可扩展性。

摘要：马王堆漆器纹样有着独特的外表及内涵,其是中国传统元素的重要组成内容,可成为现代设计的借鉴源泉。虽然已有不少现代设计师尝试在设计过程中融入马王堆漆器纹样,但具体的提炼与设计转化效果并不明显,还存在不少的问题,后续还需要进一步研究与实践。基于此,本文通过对马王堆漆器纹样类型进行介绍,指出马王堆漆器纹样的提炼与设计依据,提出马王堆漆器纹样的提炼与设计路径转化策略。

摘要：国际货运代理业务是一项多环节、涉及知识面广,跨界融合外贸、物流、关检、法律、信息技术等相关知识的复杂技能。高等职业教育重在培养具备综合能力的高素质技术型应用人才,这就要求教师从实现综合学习的基石—学习任务设计开始就要着力关注学生综合能力的培养。学习任务的设计既要对接企业工作岗位对从业者掌握复杂技能的综合能力要求,又要符合学生的学习规律和认知规律,便于学生对复杂技能的消化和吸收,帮助学生在任务操练的过程中建立起对国际货运代理业务的全局观。这种学习任务设计将有助于学生构建综合性的知识库,有助于学生提高处理国际货运代理真实工作任务的综合能力,有助于学生在国际货运代理行业转型升级中快速实现知识与技能的迁移和迭代。

摘要：本研究以“新工科背景下机械工程领域紧缺人才培养机制探索与实践”作为核心主题,通过深入分析机械工程领域新工科的影响、人才需求和紧缺状况,提出了一系列具有创新性的人才培养机制和实践策略。一是通过高校课程调整,产学深度合作与实习项目推进,并以实际项目为导向导入综合设计课程,发展学生跨学科思维与解决实际问题能力。接下来,我们鼓励实施跨学科的培训计划,以帮助学生在机械工程这一领域与其他学科建立更紧密的联系。最后在在线学习和远程实践的帮助下,给同学们提供了更加灵活多变的学习方式。通过这些实践策略优化了机械工程领域紧缺人才培养机制,为培养新工科时代更多创新力与实践能力人才打下基础。放眼未来,培养策略需进一步改进与创新,才能满足科技发展与行业需求不断变化的需求,促进机械工程专业人才在新工科时代下更好的迎接挑战。

摘要：课程思政是高校落实立德树人根本任务的重要举措。基于BOPPPS教学模型,充分挖掘高职商务英语翻译课程中的思政元素,从教学整体设计、教学实施、教学评价等维度展开高职商务英语翻译课程思政教学,注重学生的参与式学习,各教学环节有机融入课程思政元素,从而实现全员、全过程、全方位育人,助力培养高素质复合型语言人才。

摘要：终身职业技能培训是促进高质量充分就业目标实现的有效手段。立足于高质量充分就业目标,有必要对终身职业技能培训等相关概念及其高质量充分就业之间的逻辑关系进行清晰界定。对标新的就业目标,当前终身职业技能培训仍面临政策供给有待强化、社会文化氛围尚未形成、协同机制尚未建立、关键主体参与度不够和劳动者参与意愿相对不足等挑战。为此,需要强化顶层设计,促进政策法规建设;重视模范引领,助力技能型社会建设;促进协同治理,形成多主体聚力优势;重视能力补缺,强化关键节点作用发挥;创新激励方式,提升劳动者参与意愿。

摘要：通过政策文本分析和文献研究,运用德尔菲法和AHP法,构建了高职院校教师能力评价分析框架和一、二、三级评价指标体系及其权重值,建立了高职院校教师能力指数计算模型。设计了教师能力三级指标项的评价标准和100个评价点量表题,开发了高职院校教师能力评价系统,并从教师的基本条件能力、教育教学能力、科技研发能力和服务传承交流能力等方面对高职院校教师能力指数进行了实证研究。测量结果显示:从教师总体能力指数看,251位样本教师能力不足且不平衡,在学术兼职、教师培训学习、教学成果奖、教学能力竞赛奖、科研成果转化批示采纳、横向课题研究、产品设计开发、乡村振兴项目、文化传承创新、国际合作与交流项目等方面尚处于较低水平,要高度重视,着力加强教师基本条件能力、教育教学能力、科技研发能力、服务传承交流能力建设,着力完善高职院校教师能力评价改进机制、监测机制和平台机制。