摘要：2022年中考浙江省各地市语文卷中华优秀传统文化类试题,遵循新课标理念,在“评”与“教”的一致性方面注重命题的综合性与主题提炼,使命题与教材有机关联,在“评”与“学”的一致性方面增强情境性,引导学生在任务情境中完成系列化的学习实践活动,有益于落实学科核心素养,很好地体现了“教-学-评”的一致性,但同时也在载体类别、任务设计、主题设计、考查内容与落实核心素养等五个方面存在可以优化的空间,以便能更好地落实语文学科核心素养。

摘要：数字化教材已经成为一种重要的教材形态和学习资源,但对其进行设计与开发却缺乏相关理论与原则的指导。在分析数字化教材存在问题、挖掘其内涵本质的基础上,着重阐述数字化教材在知识表达、界面呈现和技术支持三方面的基本特征。依据这些特征可提炼出数字化教材的设计开发原则:知识框架的选择应遵循“国家意志”;知识的呈现应实现多媒体化和可视化;学习工具应能支持学习交互并实现操作的通用化;数字化教材应支持网络交流与协作学习;数字化教材需要构建一个综合学习环境;界面的设计应遵循多媒体界面的结构特征与视觉特征。这些原则可为数字化教材的设计与开发提供有益的参考。

摘要：为落实《义务教育语文课程标准(2022年版)》的要求,文章以“有过程的真实写作”为教学理念,探讨了“有过程的真实写作”的内涵与特征;以统编版语文教材八年级下册第五单元作文“学写游记”为例,开展“有过程的真实写作”整体设计与实施,梳理“有过程的真实写作”的策略与方法,促进“教-学-评”的一致性。

摘要：中学生通过浏览多媒体材料获取信息已经成为一种重要的学习方式,研究主要运用眼动实验方法 ,探寻中学生多媒体浏览行为的选择偏好与内容呈现路径之间的内在联系,旨在为中学生的多媒体学习提供实验依据。研究结果表明,中学生具有八方面的浏览行为选择偏好:(1)中学生浏览多媒体界面时偏好从左上角开始浏览,到右下角结束浏览;(2)给教学内容进行顺序编号的偏好不会改变读者的浏览顺序;(3)顺序编号对读者的浏览顺序选择和注意力仍有一定的影响;(4)城市学校学生偏好浏览正序对角呈现时区3中的内容;(5)农村学校学生喜欢浏览正序右拐时区1中的内容;(6)女生比男生更偏好浏览区3中的内容;(7)成绩差的学生比成绩好的学生更早地进入区2和区3进行浏览;(8)成绩差的女生相对于成绩好的女生和成绩差的男生来讲,更喜欢先进入区3进行浏览。以这些浏览行为选择偏好为基础,为多媒体学习材料设计和多媒体教学提出了一些具体建议。

摘要：目前幼儿园美术教育课程改革获得了长足进展,但在目标定位;内容选择;开展途径;评价方式上仍然存在一定问题。本研究在社会建构视域下探索幼儿园整合主题美术教学活动的新模式,针对幼儿不同年龄阶段,形成回归生活、情境体验、表演游戏等三大活动主题,以此改进组织方式和评价途径,尝试推进幼儿美术教育活动的有效性。