摘要：教学的过程是师生对话的过程,是新课程的基本理念。对话,是现代教学论倡导的一种崭新的教学理念,一种新型的教学文化,即在教学过程中,建立在民主、平等基础上的学生、文本和环境之间激荡起的心灵共振和呼应。《语文课程标准》也指出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“

摘要：在语言环境中整合知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标，实现工具性与人文性的真正统一。

摘要："运用之妙,存乎一心"在教学中带上自己的一颗慧心,巧用课堂笔记这个"泉眼",先让学生"心动",而后"笔动",将文本的言语表达不断内化、创造,更好地落实课程标准中的读写目标,让课堂笔记成为学生学习的助跑器。

摘要：以解决问题为宗旨的课程开发与实施是课程改革的应有之义。寻访“老”文化系列课程,从课程目标定位、课程内容设计、课程实施路径、课程保障四个方面,探索了基于传统文化的综合实践活动课程的开发与实践之路,旨在使优秀传统文化实现课程化。

摘要：《跨越式跳高》一课选自人教版《体育》三、四年级（水平二）第四章，是小学三、四年级跳跃教材的重要内容，本课重点是在一、二年级跳跃的基础上，学习简单形式的跳高基本动作，初步体会直腿摆动跨跳过竿的动作方法。针对学生在学习过程中出现的难点、恐惧心理和缺少自信等情况，本课通过用橡皮筋代替竹竿，用彩色丝带区分摆动腿，用分层次练习代替统一练习等手段，丰富教学形式，提高教学效果，并让每个学生都有机会展示自我，体验成功的喜悦。

摘要：微课设计与制作能力是新时代高素质教师信息技术应用能力的综合体现。文章以2018年度湖州市参与评审的36门微课作为研究对象,首先对教师微课制作中存在的六大类(语言文字、图表、视频、声音、动画、录屏软件使用)技术问题做了分析解答,然后提出了内容为王、技艺相融,按需所取、适用为本,破除壁垒、协作共赢的三点思考。

摘要：以“3的倍数的特征”一课为例,通过比较人教版、苏教版、北师大版、青岛版(六年制)和浙教版这五套数学教材中的单元结构设置、例题呈现方式与习题作业内容,旨在为这一课的教学设计提供理论依据,帮助教师更好地开展教学,培养学生的推理意识,提升学生的数学核心素养。