摘要：教学目标:1、感受孔子的教学风格以及师生间平等和谐的气氛。2、理解孔子的社会理想。教学重难点:1、感受孔子的教学风格及师生间平等和谐的气氛。2、理解孔子赞同曾皙的原因。教学用具:多媒体教学课时:1课时教学过程:一、导入在寒冷的冬天,我想同学们跟我一样,多么希望吹在脸上的不是凛冽的寒风,而是名煦的春风啊。春风总是让人舒适和美好的,今天我们就来学习和春风有关的课文。

摘要：语文学科核心素养的发展是语文课程改革的目标与方向。以核心素养为指向,以大概念为锚点的单元整体教学应引起关注。据此,我们聚焦大概念,尝试进行大概念视域下初中语文单元整体教学设计:提取单元大概念,提出驱动性问题,创设学习情境,设计学习任务,设计学习评价。

摘要：2015年浙江省高中数学竞赛中有一道试题，形式优美，入口平宽，解法众多，创意新颖，内涵丰富．

摘要：随着教学改革的进一步深入,教师招聘、教师教学的考核、教师职称的评审等,均采用了浓缩版的课堂形式——微课.笔者有幸参加了湖州市教科研中心组织的一次别开生面的教研活动,来自全市二十多所学校的30多名教学骨干、教师代表参加了微型说课比赛.

摘要：在传统教学中,语文教师往往局限于教材中单篇课文的视域,学生由此习得的知识是零散的,碎片化、浅表化的,这不利于学生建立知识之间的联系,不利于他们构建语文学科的结构性知识体系,更不利于迁移运用形成文学素养。我们的教育,需要培养学生的高阶思维,促进知识的迁移,培养学生解决“真实情境”中问题的能力。

摘要：读了顾建峰的《问题引领课内预学，分享互动深化理解》（《中小学数学·初中》2015年1—2期）后，笔者感触颇深，通过公开课的教学实践，我们可以分析和反思课堂提问的有效性．教学中如何智慧引导和巧妙点拨是教师的基本教学策略，探讨并实践课堂教学中的智“导”巧“拨”具有重要的现实意义．在2014年浙江省湖州市初中数学“问题设计有效性研究”专题研讨活动中，笔者执教了函数（第1课时）的公开课，现对课例的部分片断进行分析和反思，谈谈笔者不成熟的想法．

摘要：本文结合实例剖析纸张选购的最佳方案.一、问题呈现某厂要用白板纸做包装盒,设计每张白板纸做盒身2个或做盒盖3个,且1个盒身和2个盒盖恰好做成一个包装盒.为了充分利用材料,要求做成的盒身和盒盖正好配套.(1)现有14张白板纸,最多可做多少个包装盒?

摘要：中学生通过浏览多媒体材料获取信息已经成为一种重要的学习方式,研究主要运用眼动实验方法 ,探寻中学生多媒体浏览行为的选择偏好与内容呈现路径之间的内在联系,旨在为中学生的多媒体学习提供实验依据。研究结果表明,中学生具有八方面的浏览行为选择偏好:(1)中学生浏览多媒体界面时偏好从左上角开始浏览,到右下角结束浏览;(2)给教学内容进行顺序编号的偏好不会改变读者的浏览顺序;(3)顺序编号对读者的浏览顺序选择和注意力仍有一定的影响;(4)城市学校学生偏好浏览正序对角呈现时区3中的内容;(5)农村学校学生喜欢浏览正序右拐时区1中的内容;(6)女生比男生更偏好浏览区3中的内容;(7)成绩差的学生比成绩好的学生更早地进入区2和区3进行浏览;(8)成绩差的女生相对于成绩好的女生和成绩差的男生来讲,更喜欢先进入区3进行浏览。以这些浏览行为选择偏好为基础,为多媒体学习材料设计和多媒体教学提出了一些具体建议。