摘要：冲积河流的粗颗粒河床,具有较大的渗透性,河床渗透对明渠水流运动特性的影响不可忽视.通过水槽试验,研究了河床渗透对垂线流速分布的影响.距试验玻璃水槽进口10 m处,设计一个长1.65 m、宽0.7 m的收缩段,由12层直径1 cm的玻璃珠紧密有规则铺成,以模拟粗糙透水床面.其上下游铺上1层相同玻璃珠,形成粗糙度相同但不透水的床面.垂线流速分布通过激光多普勒测速仪及配套的高精度坐标架系统测量.试验施放了3种流量,分别在不透水和透水床面进行垂线流速分布测量.试验结果表明:1)不透水床面的垂线流速分布符合粗糙床面的对数分布公式;2)粗糙透水床面明渠流的垂线流速分布与不透水床面相似;3)相同水流条件下,透水床面的摩阻流速要大于不透水床面;4)透水床面的摩阻流速与积分常数的变化规律有待进一步研究.

摘要：土壤水解酶对森林生态系统的能量流动和养分循环具有重要作用,因此,正确测量土壤酶活性是酶学研究的基础,也有助于提高对地下生态循环的认识。所以,本实验选择常绿阔叶林与杉木针叶林这两种重要林分的土壤,基于综合实验设计和数学建模的优化方法-响应面分析法(RSM),对酸性磷酸酶(AP)、纤维素二糖水解酶(CBH)、β-葡糖苷酶(βG)、β-N-乙酰氨基葡萄糖苷酶(NAG)这4种常见的碳(C)、氮(N)、磷(P)水解酶的荧光测定方法进行优化。实验根据Box-Behnken设计原理,选取不同的搅拌时间、静置时间和培育时间,进行三因素三水平中心组合实验,通过回归方程确定了最优的组合条件。结果表明:土壤样品搅拌16.48 min,静置0 min,培育4 h后进行测定为最佳实验处理参数。本研究得到的实验方法可以提高酶活性测定的效率,而且简便易行,可为亚热带区域的森林土壤酶研究提供借鉴。

摘要：本文以人教版“地球的内部圈层结构”为例,简要阐述了HPS教育的模式及其在高中地理教学过程中的融入。在教授知识的基础上,基于HPS教育中的融合教学模式进行了教学设计,对HPS教育在地理学科中的应用进行了探索。

摘要：了解并研究绿化植物夹竹桃（Nerium indicum Mill）和鸡蛋花（Plumeria rubra cv acutifolia）的生态空间利用能力,旨在更好地制定、实施种植培育策略.以校园种植的夹竹桃与鸡蛋花为研究对象,各选取样木分别采用分枝结构参数分析法,以及WEB模型水平分枝法进行测量分析,在此基础上,探讨这两种园林绿化植物的分枝结构特征.研究结果表明：①不同基径大小的夹竹桃和鸡蛋花分枝数目普遍为4～5枝,两种植物的总体分枝率均在0.90～1.10之间,分枝能力基本一致.②夹竹桃各级分枝长度所表现出的组间差异性整体上要比鸡蛋花情况复杂.各级基径大小的夹竹桃平均分枝角度变化范围在34.00°～46.33°之间,鸡蛋花的平均分枝角度变化范围在56.00°～78.33°之间,且两种植物各级分枝角度在组间的差异较小.③根据WEB模型的假设计算夹竹桃和鸡蛋花的分枝半径指数a和分枝长度指数b值,结果显示夹竹桃a均为正值,且与理论值1/2不存在显著差异;而鸡蛋花的a则均与理论值差异显著.然而夹竹桃和鸡蛋花的b值,由于存在子枝分枝长度大于母枝分枝长度的情况,因此得到的结果出现异常负值,与WBE模型假设存在出入.

摘要：湘西古丈红石林国家地质公园出露着奥陶系牯牛潭组红色石灰岩地层,含角石化石,被认为是海相红层。野外观察地层红色深浅与其层理/层次变化关系判断为近于同期形成,属原生色。水生化石存在红层中,前者反映水下缺氧条件,而红层指示着氧化环境,两种指示尖锐对立,意味着可能至少一方存在认识偏差。采样分析结果表明,赤铁矿和针铁矿是其中可以被检测到的磁性矿物;地层碳酸钙含量介于20%—24%,粒度以粉砂为主显示双峰与风积物高度相似而与海相红层差别大;因此,红石林地层可能不是海相化学沉积,而是强氧化条件下形成的以粉砂为主的红色钙质胶结碎屑沉积物。红石林地层稀土元素标准配分模式与风积物类似,与海相红层差别甚大;红层中存在同一层位红色和灰色共存的网纹构造,指示着同期氧化与还原条件共存状态;红层中发育着网纹状瘤状钙结核既顺层也垂直层面同时发展,这些现象在海相环境均难以形成,似乎只有地表成土环境才能得以发生。表明红石林地层可能是风积物为物源,在地表成土过程形成的沉积序列。红石林沉积环境可能与澳洲干旱区现代临时性湖积碳酸盐环境较为接近:短暂积水不仅留下动物脚印、海相化石和泥裂,同时将半干旱条件下碳酸盐胶结粉砂沉积物变成现代泥灰岩-石灰岩,实质上是钙质胶结粉砂岩,在地表氧化成为红色。因此,古丈红石林地层可能是一套记录着奥陶纪地球冷暖变化的海陆边缘相风积粉砂粒级为主的钙质胶结碎屑沉积物地层。

摘要：依托项目式学习理论和世界非物质文化遗产,将文物保护与研学旅行相结合,根据现存最长的廊桥发生火灾事件创设项目情境,依据课标要求进行研学旅行设计,开展具有地方特色的短期乡土研学旅行,以促进学生的全面发展。

摘要：实现“双碳”目标是我国高质量发展的内在要求,也是中国对国际社会的庄严承诺。在高中地理教学中积极引入“双碳”目标,加强课程思政的融入,既有助于达成地理学科思政育人的目标,又能够更好地落实立德树人根本任务。文章基于课标要求,整合了“碳减排国际合作”知识教学及“模拟联合国碳减排合作大会”实践活动素材,以“双碳”目标为课程教学的主题设计了系列活动,融合了全球视野、国家安全意识、生态文明理念、人类命运共同体意识等思政教育,促进了高中地理教学中“双碳”目标与思政教育的同向同行。

摘要：洞穴CO_2浓度是影响洞穴次生化学沉积物沉积和溶蚀的重要因素之一,洞穴CO_2浓度与洞内外空气交换、裂隙流(滴)水以及洞穴空间形态等因素有关。因此,洞穴空气CO_2空间分布特征及其调控因素不仅是洞穴古气候重建研究的基础,同时也是洞穴旅游开发设计和洞穴资源保护的基础。对福建仙云洞的整个洞穴系统的CO_2浓度、温度进行了系统的野外现场测试,获得该洞穴夏季CO_2浓度的空间分布特征,结合洞穴结构、地下河分布等要素初步分析了夏季仙云洞洞穴空气CO_2浓度空间分布的主要影响因素及其对古气候重建和洞穴旅游开发的指示意义。结果表明:(1)夏季洞穴空气CO_2浓度变化介于400～2 800 u L·L-1,近洞口洞道、北洞和南洞之间空间差异显著,主要受洞穴结构特征和裂隙水分布控制;(2)近洞口(0～200 m)洞道宽大,总体倾斜向下,受洞穴内外空气交换的影响,CO_2浓度低,自洞口约400 u L·L-1逐渐增高到约550 uL·L-1,温度则快速下降。在距洞口约200 m,洞穴分叉,进入南北2个支洞系统后,CO_2浓度快速上升,但南北2个支洞系统CO_2浓度变化特征迥异;(3)北洞CO_2浓度相对较低,介于400～2 000 u L·L-1之间变化,不同洞道之间波动幅度大,这与北洞多变的洞道形状、时断时续的地下河以及不均匀的裂隙水分布有关,在部分裂隙水发育的洞道CO_2浓度异常增高,而在通风较好的平直洞道以及无裂隙水发育的地下河洞道CO_2浓度异常降低;(4)南洞则非常稳定,CO_2基本维持在2 250 u L·L-1左右,除了相对封闭且裂隙水发育的田园洞厅浓度稍高;(5)南洞相对封闭的洞穴环境,其石笋较北洞更适合开展古温度和古环境的重建工作;北洞更适合进行旅游开发活动。

摘要：生态学实验教学是对学生进行综合能力训练的重要教学手段,是验证和发展生态学理论的重要环节。福建师范大学地理学国家级实验教学示范中心为生态学专业本科生开设“生态学实验与技术”实验课,从实验课程内容的优化、实验教学平台的建设与完善、优秀实验教师队伍的引进与培养、教学模式的改进与创新、实验教学考核方式的灵活多样等方面开展改革与实践,最后得出实验教学效果良好的结论。本课程的开设目的是培养学生发挥主观能动性开展综合性、设计性和探索性实验,既锻炼了使用生态学基本理论、基础知识的能力,又培养了开拓创新的精神。