摘要：基于4PS、4CS、4RS营销理论,从滁州市星级农家乐产品、价格、成本、促销、消费者满意度等方面进行问卷设计,结合实地访谈法对滁州市星级农家乐市场营销状况进行调研分析。根据SWOT理论对滁州市星级农家乐的优势、劣势、机会及威胁进行了梳理归纳,鉴于此,从新媒体营销、农家乐自身、政府等方面提出相关建议,以期提升滁州市星级农家乐的营销竞争力。

摘要：针对位置指纹匹配算法计算量大导致室内定位精度不高的问题,提出了一种基于接收信号强度指示(RSSI)的联合算法.该算法以K近邻位置指纹匹配算法为基础算法,加入三角定位辅助算法,首先进行三角定位得出参考区域,再进行位置指纹匹配进行精准定位,有效地提高了定位精度.使用Android Studio基于Java语言开发了一款集Wi-Fi位置指纹采集与在线定位一体化的软件,并在试验场地进行测试.实验结果表明:该算法定位精度在二维平面内达到1~3 m,较单一算法定位精度有所提高.

摘要：在有效教学理论的指导下,结合BOPPPS模型的教学设计与混合式教学方式,构建基于雨课堂的混合式BOPPPS教学模型,以滁州学院旅游专业课程的形象与妆容为例,进行详细教学设计与实践,并比较分析学习者对传统教学模式与混合式BOPPPS教学模型的有效性感知。研究表明,综合利用新型教学工具和教学模式的改革创新,能够为其他同类课程的教学改革提供思路和借鉴,是“互联网+教育”时代的教育教学改革成果。

摘要：近几年以来,随着改革开放的不断深入,走出国门成为许多国人的选择,但是随之出现的一些不文明的行为,严重地影响了中国的文明地位。除此之外一些违反社交文明的问题也频频出现,社交礼仪开始成为人们关注的热点。许多高校开设了社交礼仪课程,作为一门实践性非常强的课程,一些学校在教学过程中往往会出现重理论、轻实践的现象,同时由于学校的设备跟不上,一些传统的教学方式,在这门课程上开始出现了弊端。教师为此积极寻求新的教学方式,而更直观的教学微视频课程的出现打破了传统。基于此,主要对社交礼仪的重要性、建立社交礼仪课程的主要意义、建立社交礼仪微视频课程的重要意义及如何进行微视频课程设计进行探讨。

摘要：新文科建设是新时代我国高校文科教育改革和人才培养水平提升的重大行动。在对新文科内涵及其背景下旅游管理类专业建设要求解读的基础上,提出人才培养的规格定位与实施路径。人才培养要坚持以德为先的品质素养、交叉融合的知识体系、综合全面的能力结构和扎实稳固的创新创业基础的全新规格定位。采用创新人才培养模式、构建新型人才培养机制、优化课程设置与教学内容、打造引领型"金课"体系、构筑人才培养平台、建立科学顺畅的运行机制、提升师资水平、组建交叉融合的教师队伍等路径,来推动高素质现代文旅拔尖人才培养目标的实现,满足现代文旅业高质量发展的人才需要。

摘要：短途实践教学是人文地理学教学的重要环节。本文选择农业发展与环境一章,利用经验主义和实证主义的方法论,对短途实践的内容进行设计,并对实践效果进行评价与总结。短途实践设计上要注意以下几点:首先根据地方典型人文现象结合教材理论进行设计,即要接"地气",同时也体现了地理学研究的区域性;其次,在上下届学生中注意模块的连续性,以便对一个地区形成连续性研究,又要注意内容和方法的创新性,紧跟学科发展的前沿;最后,在培养学生实践能力过程中,要进一步强化学生地理技术的运用和理论课程的宽广性,如经济学、社会学的基础。

摘要：针对目前测绘工程专业实践教学与人才培养之间的问题,提出了以项目化教学的实践教学模式。基于校办产业平台,从教师队伍、实验设备、教学项目、内容和成绩考核等多方面对实践教学进行改革探索;以项目为中心,结合新兴技术,紧扣行业需求,设计综合性实习岗位,锻炼学生分析解决问题的工程能力,培养学生的工程创新能力。经过实际教学验证,该教学模式最大程度上激发了学生的实习积极性,提升了学生的工程能力,学到了最新的前沿装备和技术,培养了学生的团队精神和合作能力。

摘要：为提高教学与信息化水平,将学习和网络以及地理信息连接在一起,从而使学习知识的用户可以通过计算机和其他人进行交互式学习,是重点问题。计算机支持的协同学习是通过多媒体技术和网络技术营造协同学习的氛围,让学习者在彼此协作与沟通的基础上进行协同学习的一种学习方法,从而提高教学质量。本文结合了地理信息相关技术,将计算机支持的协同学习模型跟地理信息系统联系起来,研究学习者之间的协同学习概况,进而设计并建立基于地理信息的协同交互式学习模式系统。该系统以地图为交互界面,在系统设计中建立不同的协同学习交互模块功能,使用户可以进行学习地图浏览、教学地图基本操作、最优路径的选择、相关学习信息的查询与渲染、不同类型的学习资源和伙伴的选择等。

摘要：论文主要阐释了GIS专业应用型人才的基本素质,以及实现该基本素质培养,在理论课程体系、实践教学体系、质量监管体系、后勤保障体系的设计与建设方面应注意的关键问题。

摘要：数字图像处理作为一门交叉应用学科,涉及复杂的数学原理与繁多的软件应用场景,课程学习难度大。从教师和学生角度剖析该课程的“教与学”的现状,以“OBE”理念为指导,围绕“学什么”、“是什么”、“怎么学”、“用在哪里”的关键问题,聚焦课程目标、优化教学内容、灵活采用多种教学方法以及构建多元评价体系,探讨数字图像处理的教学新模式。教学实践表明,本次课程改进设计,能有效提升数字图像处理的教学效果,优化教学流程,完善评价体系。