摘要：骨科护理教学是一门专业性非常强的科学类学科,在教学的过程中,要能够积极采用新的教学模式和方法,针对骨科护理的相关知识和抽象性的理论进行进一步的阐述和分析,才能逐步提升学生在骨科护理教学过程中的参与度和学习兴趣,提高教学效果。基于小规模限制性在线课程(small private online course,SPOC)的翻转课堂教学模式作为一种小规模的在线教学和翻转课堂教学的有效结合,可以让学生在课前进行教学视频或者是课件的学习,在课堂中与教师进行交流和互动学习以及课后的在线答疑和考核来完成整个教学过程,使教师回归课堂,加强教师与学生之间的交流与互动,具有很好的实践价值和可行性。新时期医学教学改革过程中,对基于SPOC的翻转课堂在骨科护理教学进行研究和分析具有重要的意义。文章也将从SPOC和翻转教学的基本概述出发,对SPOC基础上的翻转课堂教学在骨科护理教学中的具体应用和课程设计进行了研究和探索。

摘要：目的解剖测量T10～L2形态学参数,为研制胸腰段椎体骨质疏松性压缩骨折(OVCF)"工"形记忆合金椎体成型架提供解剖学依据。方法采用20套正常成人胸腰段脊椎标本测量T10～L2的相关参数,据此设计"工"形记忆合金椎体成型架。结果以L1为例,椎弓根的横径为(6. 52±1. 33) mm,椎弓根的纵径为(13. 46±2. 37) mm,椎体的矢状径为(32. 64±2. 38) mm。该椎体成型架由"工"形框架及上下两个可形变翼板构成,初步设计大、中、小3个型号。结论 "工"形记忆合金椎体成型架的设计在形态学上具有可行性,是一种安全、操作简便的新型治疗OVCF的器械。

摘要：背景:跟骨骨折是最常见的跗骨骨折,近年来选用跗骨窦小切口治疗SandersⅡ型跟骨骨折已经达成共识,而对于跗骨窦小切口的研究也逐渐成为热点。目的:设计一种3D打印导航模板,探讨其在经皮置入螺钉治疗SandersⅡ型跟骨骨折中的临床效果。方法:选取2015年10月至2017年8月收治且符合纳入标准的SandersⅡ型跟骨骨折患者50例,其中单纯左侧损伤21例,单纯右侧损伤26例,双侧损伤3例(均只有一侧符合标准,左侧2例,右侧1例);男48例,女2例;年龄35~65岁,平均(48.2±8.5)岁。采用随机数字表法分为导板组(A组)25例与非导板组(B组)25例,比较分析两组之间的手术效果(B?hler角、Gissane角、跟骨宽度、AOFAS评分)、手术时间、术中透视次数是否存在差异。结果:50例患者均获得3~9个月随访,平均(5.5±2.1)个月。两组的术后B?hler角、Gissane角、跟骨宽度、AOFAS评分均与术前有显著差异,但两组之间无明显差异,而两组在手术时间、透视次数上存在明显统计学差异。结论:应用3D打印导航模板辅助治疗SandersⅡ型跟骨骨折,可以达到螺钉的精准置入,节省手术时间,减少医师、患者术中辐射暴露剂量,是一种符合现代微创精准理念的手术方法。