摘要：基于大工程背景,在实验项目设计、教学目标确定、教学方法和考核方式改革等方面,对基础化学实验教学进行了一系列改革,旨在对接专业实验和实训,一以贯之地递进式培养学生的工程意识和创新能力。

摘要：基于木犀草素的结构特点,采用量子化学的密度泛函理论(DFT)方法研究了溶剂和酯基对木犀草素抗氧化活性的影响.首先,研究了化合物中分子内氢键的性质.其次,从热力学角度通过抽氢反应(HAT)、逐步电子转移质子转移(SET-PT)和质子优先损失电子转移(SPLET)机制分析了化合物的抗氧化能力.氢键性质分析发现,木犀草素及其酯基衍生物存在分子内氢键,在所研究的环境中氢键是闭壳型相互作用,以共价作用占主导.抗氧化性研究表明,(1)HAT机理在气相和苯相中最为有利,而SPLET机理在乙醇和水相中更为有利.(2)在极性溶剂中酯基取代3′-OH基团能增强木犀草素的抗氧化活性,但链长的改变对其影响不大.(3)在所有环境中4′-OH基团主要有助于木犀草素-3′-O-酯衍生物的抗氧化活性,4′-OH和7-OH基团分别在非极性溶剂和极性溶剂中有助于木犀草素的抗氧化活性.本文的研究可为设计、开发新型的天然抗氧化剂提供理论指导.同时,在天然资源紧张、短缺的条件下,其抗氧化机理的研究和构效关系的确立,可以用于指导设计、开发、合成更稳定、应用更广泛的天然抗氧化剂,对天然产物的深加工具有指导作用.

摘要：为了有效防止冒顶片帮、巷道-顶板平衡结构失稳等重大灾害事故,提出采用微胶囊自修复围岩裂隙的研究思路。基于相似定理设计并制备了含有微胶囊的自愈合相似试件,对其进行单轴抗压试验,通过多水平多因素正交试验对试件抗压强度的影响因素进行了研究,通过计算试件强度修复率研究了微胶囊掺量、粒径、养护龄期、养护温度及预压载荷对相似试件自修复性能的影响。试验得出,掺有微胶囊的相似试件的强度修复率的主要影响因素及其影响程度为:微胶囊掺量﹥微胶囊粒径﹥养护龄期;自愈合效果最佳组合是微胶囊掺量0.8%、微胶囊粒径200μm、养护龄期7 d、养护温度40℃。

摘要：半导体光催化剂在解决全球能源短缺和环境污染方面具有巨大的潜力,而石墨氮化物(g-C_(3)N_(4))因其独特的物理化学、光学和电学等特性在光催化领域受到极大的关注和广泛研究。综述了g-C_(3)N_(4)的结构特点、制备方法、纳米结构设计、原子级掺杂和分子级修饰改性,以及g-C_(3)N_(4)基半导体复合材料的类型及催化原理。

摘要：4,4'-二叠氮二苯乙烯-2,2-二磺酸钠(DAS)是一种带有磺酸基团的芳香类双叠氮化合物。分子中的叠氮基既可在Cu(Ⅰ)催化的点击化学反应体系中与端炔基形成三唑结构,也能在紫外辐射条件下于两端生成高活性氮宾自由基并插入聚合物链段。本文简单介绍了DAS参与的点击化学反应,简述了DAS的光化学交联原理及其相较于其他化学交联剂的优点,重点论述了近些年DAS在光刻、电池隔膜、分子印迹、医用材料、药物缓释和离子交换膜等领域相关的研究应用及发展前景。此外,提出将DAS与石墨烯、金属有机框架材料(MOF)、聚电解质及脂肪族聚合物等结合应用;设计与DAS结构相似的新型叠氮类分子;深入地探究光化学反应机理;实现叠氮基团的选择性插入等是未来研究的重要趋势。

摘要：基于工程教育OBE(Outcome-based Education)理念,遵循“定义学习产出–实现学习产出–评估学习产出”这一思路,以本校化学工程与工艺专业为例,构建了一个比较系统的学生工程设计能力培养体系。该体系包含了课程体系建设、教学条件配备、人才培养质量监控等内容,对地方本科院校相关专业人才培养体系的建设,具有积极的借鉴意义。

摘要：本文针对应用型人才培养的理念和要求,以《工业通风》课程为例,对传统的课堂纯理论教学进行了改革,并从加强案例教学、注重课程设计、充分利用实验教学以及加大应用性考核等四个方面对《工业通风》课程的教学内容和教学方法进行了优化设计,为应用型教学设计提供参考。

摘要：本文根据目前本科生毕业设计开题阶段、论文进行阶段以及论文结束阶段存在的问题,提出了提前拟定题目,让学生早些入题、开展实验室排查工作、开展毕业论文实验培训、增设科学研究类课程、联合学生科,保证学生纪律、加强实验室善后处理工作等一系列改革措施,从而提高本科生毕业设计的质量。

摘要：针对深井采动诱发底板岩层裂隙扩展导致的突水问题,基于流固耦合相似材料的配比实验设计,制作标准试件并对试件进行憎水性实验,对不同配比下相似材料试件的憎水性实验数据进行处理和分析,得出影响试件憎水性的主要因素并确定模拟底板裂隙扩展的最优相似材料配比。

摘要：针对《安全工程学科前沿》课程理论性较强,难以激发学生学习兴趣,不能与学生面临就业与考研的形式相结合的缺点。提出了针对就业和考研学生的课程内容优化设计方案,增强了该课程的实用性。针对理论教学和课程考核中存在的若干问题,提出了注重案例教学和改革课程考核内容的教学方法及教学考核改革方案。从而转变了传统的纯理论教学,增强了课程的现实意义。