摘要：针对教材中乙醇催化氧化反应实验的不足,查阅相关的文献资料,借助Y形管、希夫试剂和铜丝,对该实验进行改进与优化。在Y形管中利用希夫试剂检验反应生成的乙醛,可避免学生直接嗅闻有毒气体。改进实验符合科学性、安全性、节约性等原则。实验操作简单且效果良好,有推广意义。

摘要：加强对数学整体性的认识,强调以具有整体性的知识单元为载体,从知识的联系性出发进行教学设计并展开课堂教学,是本轮课改的显著特点,也是本次课改中切实发挥数学育人功能、转变数学育人方式、落实数学学科核心素养的关键抓手.[1]下面以“圆的方程”单元-课时教学设计为例,浅谈自己的一点做法和认识。

摘要：学习习惯是学生在学习过程中形成的稳定的行为方式,它对学生的学习效果和未来发展具有重要影响.通过对相关文献的分析和实际教学经验的总结,我们提出一些有效的策略和方法,应对怎样通过课前预习、课堂参与、课后复习,以帮助学生养成良好的学习习惯.同时,在培养学生学习习惯的过程中我们可以通过树立正确的教学观念、设计有效的教学活动、及时反馈和激励等,促进初中学生数学学习习惯的养成,提高他们的学习效率并培养他们的学习兴趣,为他们的终身学习奠定坚实的基础.

摘要：全员育人在大中小学“三全育人”体系中居于主导地位,对于全过程育人、全方位育人起着至关重要的统领作用。新时代赋予全员育人新的内涵,要正确认识和把握新时代全员育人的本质内涵,构筑多元主体共同参与的协同育人新格局。当前,大中小学全员育人存在全员育人界定不明晰、教师育人能力不足、育人机制不健全等问题。学校应从顶层设计、制度体系和运行机制建设、资源要素投入等方面着手,优化协同育人路径,推动全员育人工作深入开展。

摘要：教材分析:《普通高中语文课程标准(2017版)》提出了语文学科的四大核心素养,其中,语言的建构和运用是基础,思维的发展和提升是核心,而古诗文的教学最终要回归“所言志所载道”,即反思和传承古代文化。《念奴娇·赤壁怀古》是统编教材高一必修上第三单元的一篇必读篇目,而本单元是按照群文阅读的方式编排的,因此,我们的教学需要体现群文意识。

摘要：“学习任务群”是服务于学生核心素养培育的课程内容组织形式,对课堂教学形态的重建有重要影响。不只是大单元教学,即便是单篇教学,在学习任务群的观照下进行的教学设计,同样有助于发展学生的核心素养。以《沁园春·长沙》为例尝试探索单篇文本任务群的实施路径,即以群定教,确定教学目标;依据目标,设置任务;落实任务,进行课堂评价。

摘要：众所周知,以具有整体性的知识单元为载体、从知识的联系性出发进行教学设计并展开课堂教学,是新一轮课改的显著特点,也是本次课改中切实发挥数学育人功能、转变数学育人方式、落实数学学科核心素养的关键抓手.《普通高中数学课程标准》(2017年版)指出要"依据数学学科特点,关注数学逻辑体系.

摘要：本文以“直线与直线平行”的教学为例,从课题的引入、基本事实和定理的学习、课堂小结四个方面,介绍如何在整体性视角下帮助学生提升数学地发现和提出问题、分析和解决问题的能力。

摘要：歌唱是用优美动人的歌声表达人们思想感情的一门艺术。在歌唱感情的表达上是有规律可循的。本文通过歌唱的表情应是歌唱者真情实感的自然流露;声乐技巧手法的合理运用;努力锤炼民族语言这三个方面的内容,来说明怎样运用歌声传达感情的。

摘要：小说是虚构的艺术,虚构的真相是艺术叙写中善与美的价值对生活本真价值的超越,正是这种超越才使得小说的形象、环境、情节具有唤醒读者内心对善与美的追求,这种追求的产生正是小说的魅力所在。一、小说的魅力在哪?小说的魅力在哪里?这是我们研究小说教学不得不面对的问题。通常情况下,我们认为,曲折的故事情节、丰满的人物形象和深刻的故事主旨是一篇经典小说的魅力所在。