摘要：统编小学语文教材围绕人文主题与语文要素双线组织单元,如何用现行教材来落实义教新课标理念,成为当前语文教师面临的难题。以学习任务群的理念实施单元整体教学,设计语文学习任务,让学生在任务情境中开展语文实践活动,在体验、感悟、实践中把语文知识转化为核心素养。

摘要：在计算思维理论指导下,教师要合理设计创意编程课程,选择学思融通等教学方式调整学生的学习行为。本文从问题的发现与思考、模型的归纳与迁移、程序的编写与优化三个方面阐述如何在教学中使用相应的策略让学生经历学习的全过程。

摘要：作者提出,在基于开源硬件的小学创意编程教学中,创设有趣、互动的Arduino学习项目,让学生在使用开源硬件的过程中,通过认识、连接、编程、调试、解决问题等实践活动,进行主动探索,感受多种形式的人机互动,以此来提升计算思维。

摘要：针对教师研修中存在的问题,在编写高三复习教程过程中,聚焦教学评一体化下教程编写能力提升这一研修主题,经过教师自主研修、合作研修、理论研修和个性研修四次尝试,经历教程初编、教程组编、教程精编和教程特编四个环节,在形式上打通教学、教研、培训之间的内在联系,细化研修内容,丰富研修形式,塑造研修文化,提升教师教学设计水平,赋能思政课教师专业发展。

摘要：一、共商·疑与意历史课堂以魂见意。教学立意是统摄教学各个环节的主题灵魂。历史学科的过去性、综合性、启迪性等独特的学科特性,尤显教学立意的重要性。“历史教学作为一种有意识、有目的的专业教育行为,是按照从宏观到微观、由抽象到具体的演绎逻辑顺序展开的。因此,历史教学立意在教学设计中处于首要位置,它通过统领教学目标继而引领教学内容、教学方法、教学过程和教学评价”。

摘要：本文从初中数学的教学实践出发,指出初中数学教师要注意整合教学方式,引导学生变通认知视角,通过指导学生绘制思维导图的方式促进对知识的全方位认知,进一步优化问题设计,结合以上途径有效促进学生发散性思维能力的培养.

摘要：编程课程不再是大学教育专属,开始逐渐走进小学课堂,最终目的是要让小学生通过学习编程课程,培养计算思维,掌握编程技能,提升逻辑思维能力。在未来,编程能力会逐渐成为一种基础能力,不管从事何种职业,与信息化设备结合,形成新的业态,促使行业发生信息化革命,都是大势所趋。

摘要：2020年教育部制定并颁发了《中国高考评价体系》,明确了高考应指向“核心价值、学科素养、关键能力和必备知识”四层内容,这不仅解决了高考“考什么”的问题,更为高中历史教学提供了“怎么教”的路径,对解决一线教师新教科书、新课标把握不准、新高考方向把握不清、史学素养相对缺乏等问题颇有益处。本文尝试以多元史料设计为方法路径,组织以“史料探究”为主题的活动,来展示“多元史料”的价值意义和方法策略,彰显对教学立意与价值观的追求,从而提升学生的核心价值和学科素养。

摘要：基于开源硬件的“人工智能初步”单元教学,通过创设交互式趣味学习项目,引导学生在体验、连接、编程、调试开源硬件的过程中,主动探索人工智能技术并适度创新。本文以“智能风扇”项目活动为例,探讨在小学信息技术课堂中开展开源硬件教学、实现智能化应用的途径和方法,以模拟解决生活实际问题,发展学生的计算思维。

摘要：随着信息技术的发展,对新时代中小学教师培训提出更高的要求。本文以县域教师培训为样本,依托网络平台尝试线上线下混合研修模式,精选应用软件,设计研修工具,运用大数据研究,促进教师培训的科学合理推进和实施,保障教师培训的温度和成效。