摘要：我国现行的三年制医学高职教育"2+1"模式是在20世纪80年代以来与五年制医学本科教育"4+1"模式同期产生的,学校学习2年,医院实习1年,理论与实践教学严重脱节,不能适应新形势下高职医学教育的需要。MGU(1+2m)人才培养模式是近年来我校深化教学改革,突出实践能力培养,在"以就业为导向、以能力培养为核心,大力推行工学结合"的职教理念指导下,根据专业培养目标和基层医疗卫生岗位对人才知识、能力、素质的需求,对三年教学进行全程设计、分段实施,在校学习1年,医院学习2年,其中第3年实习期间到乡镇卫生院实习1个月(mouth,简写"m"),适合面向基层(Meet the Grass-roots Units,简称"MGU")培养高素质应用型卫生人才的培养模式,简称"MGU(1+2m)"人才培养模式。

摘要：目的：观察思维导图应用于甲状腺次全切除术后并发症护理中的临床效果。方法：采用自行设计的思维导图，从甲状腺次全切除术后各种并发症的早期观察、急救处理、原因分析、预防发生4个方面切入，建立条理清晰的思维导图。结果：362例病人均获良好的手术护理效果，患者全部治愈出院，无1例出现甲状腺危象、声音嘶哑等严重手术并发症或者不良反应。结论：甲状腺手术病人颈部解剖复杂，术中可能出现多种并发症。将思维导图应用于甲状腺次全切除术后并发症护理中，可以大大提高了护士的临床观察与护理能力，从而避免或降低其术后并发症的发生，提高患者术后护理质量，同时强化护士主动学习与工作的能力，加强了对甲状腺次全切除术后并发症的护理的改新和提高。