摘要：语文课堂教学是教师带着学生对文本进行解读的过程,课堂是教师培养学生语文能力的主阵地。在新高考评价体系视阈下,重视学生核心素养的培养,探究语文课堂教学策略成为语文教师工作的重点。教学切入的设计是课堂教学环节的第一步,应精准切入,串起全篇;情境切入,教考兼顾。

摘要：以苏教版新教材化学《必修(第一册)》“物质的量”为例,从符号表征、思想方法、价值意义三个方面挖掘隐性课程内容,阐述了基于“教、学、评一致性”教学理念的初高中衔接教学设计并进行实践.

摘要：使每一个学生获得发展,是新课改提出的基本理念.在此理念的指导下,教育工作者提出了分层教学模式,将学生划分为不同的层级,设计不同的教学目标,实施有针对性的教学活动,使学生通过体验如此教学,获得不同程度的发展.在这篇文章中,笔者以初中数学教学为例,结合教学经验,阐述实施分层教学的策略.

摘要：以仁爱版初中《英语》八年级(上)Unit 4 Topic 1 Section D Animals in Danger为例,探究基于“教—学—评”一体化的初中英语读写教学实践。指出为落实“教—学—评”一体化,教师应在研读语篇内容和分析学生情况的基础上,定位教学目标,设计教学活动,通过多元化评价方式检查学生的学习效果,将评价结果用在改进教学和提高学习成效上。

摘要：教育是国之大计、党之大计。中国特色社会主义进入新时代,要完成中华民族伟大复兴的历史重任,应对世界百年未有之大变局,就要培育时代新人。教师要始终牢记立德树人是教育的根本任务,真正做到以文化人、以德育人。历史教材中的重要历史事件、优秀人物为落实立德树人根本任务提供了重要素材,历史教师应将这些丰富的德育资源用于教学中,引导学生明确人生发展方向,努力培养担当民族复兴大任的时代新人。

摘要：以“糖”人街探案为情境主题,在慧眼识糖、追踪、现形、变身、总结五个教学环节将糖类知识融入其中并制定相应的发展性评价目标和评价任务,探索发展性评价理念在具体课堂中的落实与实施途径,力求做到学科核心素养可教、可学、可评。

摘要：抗疫背景下,漳州高校社会主义核心价值观培育及大学生社会主义核心价值观认同存在短板。积极探索漳州高校大学生社会主义核心价值观实践式培育,具有重要的教育意义和现实意义。同时,构建疫情防控中大学生社会主义核心价值观实践式培育体系,有助于高校提升育人实效、提升爱国情感、提升制度自信。

摘要：文章从数理交融--隐条件于数学关系、博文广识--含信息于物理常识、声东击西--藏玄机于显性条件、环环相扣--嵌线索于前置过程4个方面赏析“隐含条件”一类试题,以期对一线教师在试题命制、复习备考方面有所启发.

摘要：作为心理学发展重要趋势的积极心理学,以关注人的积极情感体验、积极品质的培养为理念和目标。在高中思想政治课教学中运用积极心理学,可以为教学注入新的生机与活力,有效提升教学效果和落实立德树人目标。结合教学实践,从高中思想政治课教学设计的理念、教学活动的开展、教学情境的创设、生本作业的布置四个方面,对积极心理学在教学中的运用进行了初步的探究,以期助力教学有效性的提升。

摘要：课程教学问答能从某个侧面客观地、真实地反映教师的基本素养,对引导教师关注教育教学、提升教书育人能力、推动教学研究发展具有重要作用。通过对一次教师教学大赛中课程教学问答的三个问题进行解读,指出在教学中教师应树立四种观念:注重“文化自觉”,坚守教育初心;立足教学实践,筑牢成长基石;锤炼讲课艺术,打造教学特色;加强教育科研,提高实践能力。