摘要：实验是化学教学的重要组成部分.化学实验探究是核心素养培育的重要途径.以“苯酚”为例,结合生物、工程知识,设计以提升创新思维、进行有效探究的课程.凸显学生主体、突出科学探究过程、学以致用的教学观念.

摘要：生活化教学策略是高中生物教学的有效方式。本文首先对生活化教学进行概述;其次对生活化教学的价值进行简要阐述,生活化教学具有增加学生生活经验、提高学生实践能力、拓展教学的应用空间的价值;最后对高中生物课堂的生活化教学策略进行了探究,从运用生活化导入、设置生活化问题、开展生活化探究、设计生活化作业四个角度进行了理论结合实践的翔实分析。

摘要：高中语文的大单元教学对于高中生构建系统的知识体系具有极为重要的作用。在进行大单元的语文教学时,高中语文教师应从单元整体出发,以单元主题为依据进行语文教学的设计。文章介绍了学习任务的概念和其与大单元教学内容进行深度融合的前提条件,从单元主题、创设具体学习环境、以学习任务为核心、运用单元评价体系等方面出发,为高中语文教师提供了将大单元教学内容和学习任务有机结合的措施。

摘要：高中地理是一门涉及自然、人文、经济等多个领域的学科,其综合性和思想性具有很大的发展潜力。只有通过学生的主动参与,才能使学生的基本素质得到深层次的发展,才能使学生受到全面的教育。因此,结合高中地理学科的特点和学生的发展状况,教师在教学指导中应注重培养学生的实践能力,给学生更多参与地理实践教学的机会和空间,促进学生认知发展。为了提高学生运用地理思维解决问题的能力,显著提高学生的地理学习效果,高中地理教师要善于组织实践活动,提高学生的地理实践能力,从生活中引入案例,设计研究活动,提高学生的实践能力。本文对此进行了分析和探讨。

摘要：初中毕业班升学压力大,学生负担重、作业多.“双减”背景下,为实现提质减量,提升初中毕业班总复习课堂教学质量十分重要.在初中数学总复习课堂中实施“问题深度挖掘”教学策略,即以“确定复习目标,设计原始问题,问题深度挖掘,探索课堂评价”为路径,聚焦核心知识内容与重要数学思想方法,促进总复习课堂效率的提升,发展学生的数学核心素养.

摘要：《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》中提到的社会责任建立在责任主体的社会关系链条和网络上,旨在让学生通过特定的社会情境获得社会责任体验,提升社会责任素养,端正对社会责任的态度。本文以“细胞的多样性和统一性”一节为例,阐述如何设计并实施基于社会责任培养的情境化教学,落实课堂学习评价,以期实现学科核心素养的有效落地,达成以“素养为本”的教、学、评一致性。